醉翁亭记骈散结合教案

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1、醉翁亭记骈散结合教案【篇一：醉翁亭记精品教案520】 醉翁亭记 【教学目标】1、掌握全文的脉络，理解文章写景叙事和抒情相结合的写法。 2、学习骈散结合的句法，炼字炼句。 3、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性。 【教学重点】理解文章内容和主题。积累文言词汇。 【教学难点】认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修阔达高尚的胸怀 【教材及学情分析】对文章字词的学习， 用自主参与教学法，充分利用课内时间，学 生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析通过示范朗诵、自读和齐读等环节掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 【教学方法】朗读法、讲授法、问答法 【课时

2、安排】3课时 【教学过程】 一、导入 在我们生活中，时不时地会听到有人说“醉翁之意不在酒”。 意思是叫醉翁的人真意并不在酒里。那有个问题老师很好奇，这个醉翁是谁？他的真意到底在哪里呢？请同学们跟我一起走进醉翁亭记中一探究竟！ 二、背景链接 1、醉翁亭记选自欧阳文忠公文集，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进土，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。主张文章应“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。本文

3、是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。 2、欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。 3、“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，

4、可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：岳阳楼记、小石潭记、始得西山宴游记、满井游记、桃花源记等；类似的古文文体还有：“铭”（陋室铭）和“说”（马说、爱莲说）。 三、文章分析 1、请同学们听范读，并给文中的生字词注音划出节奏。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦阴变化者，山间之朝 暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 2、请同学们朗读课文，并两人为一组合作参照课下注释翻译全文。并思考以下问题。 明确： 第1段：“也”：表陈述。 “壑”：山谷。 “蔚然”:草木茂盛的

5、样子 “而”：并且。 “深秀”：幽深秀 “者”：的，这里指地方，山。 “山”：名词活用作状语。意为沿着山路“潺潺”：象声词，水声。“而”:表并列。10“于”11“回”12“翼然”13“临”：从。 ：回环。 ：像鸟儿张开双翅的样子。 ：临居。14“于”15“者”：在。：表示定语后置，此句之意即“有翼然临于泉上之亭”。 16 “作”17“者”18“也”19“名”：建造。 ：?的人。 ：表肯定。 ：定名。 20“太守自谓也”21“于”：是太守用自己的别号来称它。 ：到。“辄”：总是，就。 22“曰”23 “意”24“也”：称为。 ：意思，意趣。 “乎”：于。：表感叹。 “而”：表承接。 （1）用一句

6、话概括这一段的主要内容。 明确：总写醉翁亭的秀丽风光和它的得名原由。 （2）醉翁亭的具体位置在哪？ 作者以怎样的顺序来描写其秀丽风光的？ 明确：醉翁亭的位置：环滁 西南诸峰 琅琊 酿泉； 空间顺序：从远近，由大小。 （3）这些地方有什么特点？醉翁亭因何得名？ 明确：环滁（皆山）西南诸峰（林壑尤美）琅琊（蔚然而深秀）酿泉（水声潺潺而泻出于两峰之间）醉翁亭（翼然） 得名缘由：太守自谓（饮少辄醉，年又最高，自号醉翁） （4）太守为何饮少辄醉？是真的醉酒了吗？ 明确： 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 第2段： “若夫”：像那。“而”：表承接。 “霏”：云气，云雾。 “开”

7、：散开，消散。 “归”：返回，归聚。 “穴”：洞穴。 “暝”：昏暗。 “晦明”：阴暗明亮。 “者”：的，这里指情形。 “芳”：花卉。 “发”：盛开。 “幽香”：清幽的香气。 “佳”： 10“秀”11“风霜高洁”美好，好。：茂盛。 ：即“风高霜洁”，天高气爽，霜色洁白。“四 12“而”13 “而”时”：春、夏、秋、冬四季。 ：连接状语与谓语。 ：因而。 “亦”：也。 14 “穷”：尽。 “也”：表感叹。 （1）用一句话概括这一段的主要内容。 明确：分别描写山间朝暮四时美景。 （2）朝暮四时之景分别有怎样的特点？按照什么顺序写的？你的感受如何？ 明确：在作者的眼中，醉翁亭山间朝暮四时无一不美。清晨

8、，日驱云雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚云归山谷，让人遐想神驰。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成阴，微风习习。秋天天高气爽，霜色洁白，冬日里的嶙峋怪石令人感受到的是另一种诗情画意，真是美不胜收，难怪作者抒发到“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。 一日之景：朝、暮 山间景乐亦无穷 四时之景：春、夏、秋、冬山水之乐 第3段：“至于”：连词，表示另提一事。“负者歌于途，行者休于树”：这两句是交互的，意即歌于途的有负者，也有行者，休于树的有行者，也有负者；“负者”，背负着东西的人；“于”，在；“行者”，行走在道上的人；“休”，休息。 “前者”：前面的人。 “伛偻提携”：老老小小的行人：“伛偻”

9、：驼背，这里指年老人：“提携”：牵扶，这里指带领着孩童。 “绝”：断。 “者”：的，这里指情形，情景，以下三个“者”，意同此。 “临”：到。 “渔”：捕鱼，捉鱼。 “而”：因而。“酿”：造酒。“为”：成为。“洌”：酒清 11“山肴”12“野蔌”而醇。 ：野味；“肴”，鱼肉之类的荤菜。：野菜；“蔌”，蔬菜。 13“杂然”14“陈”15“宴”：交错的样子，这里有随便之意；“杂”，错杂。：陈列。：宴会， 16“酣”17“非丝非竹”设宴款待宾客。：酣畅，饮酒尽兴。：不是弹琴奏乐；“丝”，弦乐器； 18“中”19“弈”20“觥筹交错”“竹”，管乐器。 ：射中目标。：围棋。：欢快畅饮的场面； 21“苍颜”

10、“觥”，酒杯；“筹”，酒筹，行酒令时用以记数的签子；“交错”，相互往来。：苍 22“颓然”23“乎”老的面容。：这里指醉倒的样子；“颓”，倒塌坠落。：于，在。 （1）第三段作者写了哪三种人的乐？ 明确： 滁人游山之乐；众宾宴饮之乐；太守宴醉之乐。 （2）作者为什么要写滁人游山之乐和众宾宴饮之乐？在写宴饮之乐时，为什么重点写宾客之乐？太守宴醉与之有联系吗？ （3）归纳太守之乐的具体内容：滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图。 第4段： “已而”：不久 “而”：表并列。 “阴”：通假“荫”，覆 “翳”：遮蔽。 “鸣声上下”：树上树下到处是鸟鸣声 “去”：离去。 “而”：因而。“然而”：但是。 （

11、1）这一段写出了作者的什么乐？ 明确：山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。 （2）如此其乐融融的浓情美景，让我们深切地感受到了百姓生活的和乐，这应该归功于谁？明确：庐陵欧阳修；太守治邦有成也。 （3）最后一段在结构安排上有什么特点？ 明确：这段用禽鸟之乐衬游人之乐，又以游人之乐衬太守之乐，正面点明太守乐万物之所乐，进一步突出了太守与民同乐的思想。 而： 1表并列泉香而酒冽（轻读）2表承接太守归而宾客从也（轻读） 3表修饰杂然而前陈者（轻读） 4表转折而不知人之乐（重读） 也： 1表陈述环滁皆山也。 2表肯定山之僧智仙也。 3表感叹在乎山水之间也 于： 1从水声潺潺而泻出于两峰之间。 2在有

12、亭翼然临于泉上。 3到太守与客来饮于此。 成语：峰回路转 水落石出 觥筹交错醉翁之意不在酒 3、贯穿全文的主线是什么？作者围绕着这一主线都写了什么内容？ 明确：醉、乐；醉翁之意在山水醉于山间朝暮四时醉于众人出游醉在自己的乐趣、总写山水之乐赏景之乐与民同乐自知其乐； “醉”和“乐”是统一的，“醉”是表面现象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。 4、作者想通过这种写法表达什么样的主旨呢？ 明确：作者自号“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉”。实际上是借寄情山水来排遣内心抑郁的心情。 在写“太守宴”之前先写“滁人游”，是为了表现与民同乐的旨趣。作者被贬到滁州，由于自己的努力，滁州变得“政

13、通人和，百废俱兴”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。 “太守之乐其乐”乃是点睛之笔，作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己政绩，政通人和的欣慰。 5、文章告诉我们，作者此时的身份为滁州太守，他怎么能不务政事而整天游乐呢？ 明确：作者虽然被贬谪，但并没有消沈，而是通过自己的努力使得滁州“政通人和”（滁人游、溪深鱼肥、山肴野蔌），是一种尽责之乐。 总 结：（以乐掩其郁） “醉翁” 主旨与民同乐 在这篇文章中，我们看到了作为一方太守的作者，目接山水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。这正是宋人“后天下之乐而乐”高远理想的一种执著追求。但

14、是这美好的人生境界毕竟只是在作者所治理的滁州局部一方闪现，而在作者曲折的政治生涯和所生活的忧患丛生的北宋生活中，再现的则是那种力不从心、年迈无力的感觉，这也正是他39岁便以翁自居的原因。 充满忧患的社会迫使作者在闲适生活中寻觅愉悦之境，而他所觅得的愉悦之境又难以摆脱整个社会忧患阴影的笼罩，故意做出来的平静毕竟掩饰不住政治失意所带来的凄凉心情，在冲淡纤秾，疏野超诣的外在形式下，带有深深的孤寂和凄苦，在秀美山水之间悄然流动着的一股若隐若现的忧郁和悲哀，却是“先天下之忧而忧”。 四、手法分析 1、结构严谨巧妙。 以“乐”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。用不同的虚词过渡，层次分明。 2、写景、叙事、抒

15、情相结合。 3、语言精练优美，流畅传情。 4、骈散结合，富有变化，摇曳多姿。 5、回环往复，韵律独特。朗朗上口，错落有致，极富音韵美。21个“也”字，24个“而”字。“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述。（2)肯定。(3)感叹。 五、作业布置 1、抄写并翻译本课 2、完成本课优化设计 3、背诵课文。 【板书设计】 醉翁亭记 醉翁之意在山水醉于山间朝暮四时醉于众人出游醉在自己的乐趣 （由表及里） 总写山水之乐赏景之乐与民同乐自知其乐； “醉翁” 主旨与民同乐 【课后反思】【篇二：醉翁亭记教案】 醉翁亭记教案（第二课时） 灵璧中学 张夫梅 教学目标 一、 诵读中体会文章的意境美、语言美、作者的情怀美。 二、 整体把握文章内容，体会古人与民同乐的思想。 三、 激发学生的想象力，模拟旅