《数学北师大版九年级上册菱形判定及性质》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学北师大版九年级上册菱形判定及性质（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课时菱形的判定【学习目标】1理解并掌握菱形的定义及两种判定方法2会用这些判定方法进行有关的论证和计算3经历探索菱形判定条件的过程，领会菱形的概念以及判定方法，发展学生主动探究的思想并了解说理的基本方法4培养良好的探究意识以及推理能力，感悟其应用价值；培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力【学习重点】菱形的两个判定方法【学习难点】判定方法的证明及运用【教学过程】一、复习引入1菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形2菱形的性质：性质1：菱形的四条边都相等；性质2：菱形的对角线互相垂直二、自学互研生成能力自学探究先阅读教材P56页内容，然后完成下面的问题。运用菱形的定义进行菱形的判定
2、，应具备几个条件？答：2个条件：(1)该四边形是平行四边形；(2)该平行四边形有一组邻边相等合作探究1活动1：探下列步骤画出一个平行四边形：(1)画一条线段长AC6cm；(2)取AC的中点O，再以点O为中点画另一条线段BD8cm，且使BDAC；(3)顺次连接A、B、C、D四点，得到平行四边形ABCD.猜猜你画的是什么四边形？归纳结论：菱形的判定方法1：对角线互相垂直的平行四边形是菱形注意此方法包括两个条件：(1)该四边形是一个平行四边形；(2)该四边形的两条对角线互相垂直2证明菱形的判定方法1已知：如图，在ABCD中，对角线AC与BD交于点O，ACBD.求证：ABCD是菱形证明：四边形ABCD
3、是平行四边形，OAOC.又ACBD，BD是线段AC的垂直平分线BABC.四边形ABCD是菱形(菱形定义)3活动2：画一画，作一条线段AC，分别以A、C为圆心，以大于AC的一半为半径画弧，两弧分别交于B、D两点，依次连接A、B、C、D.思考：四边形ABCD是什么四边形？你能证明吗？归纳结论：菱形的判定方法2：四条边相等的四边形是菱形4证明菱形的判定方法2已知：如图，四边形ABCD中，ABBCCDDA求证：四边形ABCD是菱形证明：ABCD，ADBC.四边形ABCD是平行四边形又ABBC，四边形ABCD是菱形(菱形定义)自主探究解答下列各题：1边长等于2cm的两个等边三角形拼成的四边形一定是一个_
4、菱_形2已知四边形ABCD满足条件ABBCCD，ABCD，则四边形ABCD的形状一定是菱形合作探究典例讲解：已知：如图，在ABCD中，对角线AC的垂直平分线分别与AD、AC、BC相交于点E、O、F.求证：四边形AECF是菱形证明：四形边ABCD是平行四边形，ADBC，12，EF是AC的垂直平分线，OAOC，在AOE和COF中，AOECOF(ASA)，AECF，AECF，四边形AECF是平行四边形，又ACEF，AECF是菱形(对角线垂直的平行四边形是菱形)对应练习：如图，ABC中，AC的垂直平分线MN交AB于点D，交AC于点O，CEAB交MN于点E，连接AE、CD.求证：四边形ADCE是菱形证明
5、：MN是AC的垂直平分线DADC，OAOC，AODEOC90，CEAB，DAOECO，ADOCEO(ASA)，ADCE.四边形ADCE是平行四边形又DADC，ADCE是菱形交流展示生成新知交流预展1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”展示提升知识模块一探索菱形的判定方法知识模块二菱形判定定理的应用检测反馈达成目标1如图，可以确定四边形ABCD是菱形的条件是(B)AABBC，CDBDB1234CABCD，ACBDDAOCO，BODO，ABCD(第2题图)2如图，ABCD的对角线AC、BD交于点O，AB5，OA3，OB4，则ABCD的周长是_20_3如图，在ABC中，ADBC于D，点D，E，F分别是BC，AB，AC的中点求证：四边形AEDF是菱形证明：由ADBC，BDCD，得ABAC.再由中位线得证四边形AEDF是平行四边形，AEAF.平行四边形AEDF是菱形课后反思查漏补缺1收获：_2存在困惑：_
