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1、论实物进课堂带来的益处 在教三年级第五单元Do you like pears?这一课时，我一改往日一成不变的图片教学法，提前让同学们从家里带来了各种多样的水果，上了一节有趣而生动的听说课，整堂课孩子们兴奋极了，刚进班，就看见孩子们十分期待上英语课的眼神，他们个个把自己准备的水果拿出来，一双双发亮的眼睛似乎在说：老师，快快上课吧！我巡视了一圈，发现有几个同学没带水果，还有几个同学带了好几个水果，就鼓励水果带的多的同学把自己的水果分享给那些没有水果的同学，告诉他们要学会分享，学会乐于助人，从而渗透了德育教育。 我首先拿着自己手中的水果来复习了上节课所学的水果类单词，同学们看着色彩缤纷的水果，口水都
2、快要流下来了。接着我又装出自己很饿的神情，拿着水果问同学们：Im hungry,lets buy some fruit来引出lets talk的句型，同学们学习对话的积极性立马被调动起来了。趁热打铁，我便拿着梨子运用上节课所学习的句型询问大家：Do you like pears?孩子们激动的回答Yes,I do,接着我顺势把水果奖励给一个回答声音最大的孩子，孩子们的热情更加高涨了，为了得到水果，纷纷争着抢着要回答接下来的问题。接着我又边拿水果，边演示复习刚刚练习过的句型，孩子们表现的时刻终于来了，大家高兴的手拿自己喜欢的水果询问自己的拍档：Do you like pears?Yes,I do.
3、接着又让孩子们拿着水果到台前来表演对话，只见他们兴奋的都想冲上来。我惊奇的发现，那些平时上课不怎么积极回答问题的同学也跃跃欲试的想要表现自己。没有被叫到的孩子更是觉得失望不已。接着我将难度升级，利用实物引出句型“Have some grapes这个稍稍有些难的句型在充分利用实物讲解时发现不那么困难了，我又一步步的引导，加上句型Can I have some bananas?的，在实物的诱导下，孩子们表现的毫不逊色，很快就学会了新句型。练习的过程中孩子们都表现的很积极。在他们用实物表演对话的时候，我顺势用手机留下了他们的精彩瞬间。课后发给家长群，家长们看到自己孩子的精彩表现，十分认可这种实物教学
4、法，纷纷为孩子们点赞。通过本节课的教授，我深刻的体会到了实物教学进课堂带给我们的益处，这种方式让整个课堂更具趣味性，更使学生更加直观高效的学会本课知识。更重要的是，给老师和学生，甚至让家长们都感受到了一场视听盛宴。感受英语学习的魅力所在。Unit5 Whose dog is it？Period 3 Section B Lets learn 教学反思2016年5月12日，我上了一节五年级一班的家长开放日课程，我选择的课程内容是第五单元whose dog is it？的第二课时的lets learn部分。上完之后感受颇多，觉得自己上的不是很好，也存在许多不足，下面将本节课的课堂效果反思如下。首先，
5、本节课的教学流程，游戏环节设计的比较新颖。让人觉得出彩的是本节课的歌曲和游戏环节设计。首先，以一曲优美的英文歌曲来引出本节课的重点内容。歌曲内容紧贴本节课的教学内容，吸引了学生的兴趣。而且在教授句型时，除了之前在教授单词时运用chant来让学生先熟悉新句型，还运用了flash动画引出新句型，学生对新句型的理解，熟悉程度就高一些，因此，利用动画能吸引学生的注意，从而达到教学的目的。其次，努力做到字词句不分家，化难为简。课堂中我采取了词不离句的教授方法，句型中穿插chant，把单词和句子简单化，又整个课堂充满乐趣，我认为，小学英语课堂主要得以兴趣为主，但过多的活动可能会使课堂重难点偏离轨道，因此，
6、课堂活动要精，要始终围绕本课的重难点，达到本课的教学目标并使课堂具有时效性。所以课堂中从刚开始的复习互动，到炸弹游戏，猜词环节，再到最后的复习游戏：wolf，wolf，what are you doing？任何游戏活动都是在为本课的重难点去服务，这样既能增强学生的兴趣，又让学生巩固了所学知识。第三，运用多媒体技术，激发学生的潜能。从刚开始的歌曲的选择到后来的lets learn的flash 动画，都是从学生喜欢的动画导入，算是投其所好吧！刚开始以为只是对单词和句型做个导入，可我却没有发现，学生对于动画的兴趣表现的非常浓厚，甚至有同学能跟着唱，跟着读，让整个课堂立马活了起来。但讲到这里又不得不爆
7、料自己在多媒体运用方面还存在着很大的不足，比如声音插入PPT中却不能播放，找不到原因，导致听单词跟读的环节不得不舍去。最后，充分发挥小组合作学习，奖励性评价机制必不可少。自从听了山东昌乐二中的小组合作学习理念，我也跃跃欲试的想要尝试着把合作学习贯穿于整个课堂中，也评选出周冠军，月冠军，年冠军小组来。可是毕竟理想很丰满，现实却很骨感。刚开始学生们对小组合作学习产生了比较高涨的热情，也都很积极的回答着问题。但是随之而来的问题却也出现了，比如优秀的小组四个人中总是其中的两个人在回答问题，而另外的两个同学却在坐享其成。如果教师一直给回答问题的小组加分，时间上又不允许。但是让每组的小组长加分就存在有有些
8、组谎报分数的现象。因此我们还是需要常常给小组长开会，时刻让小组长明白自己的职责所在。还要定期去总结分数，奖励要及时，免得影响小组合作竞争机制的效果。当然，我的这堂课还存在许多不足。首先，准备的仓促，课堂设计不够缜密。由于周末才知道要上一节家长开放日的课程，周二就要上课，各个方面，如课堂环节设计的不够完美。比如歌曲的链接不是特别好，需要从课件退出来才能放，还有在教授单词时，应该有对每个单词的发音，但是不知道由于什么原因，放不出来等等。这些都是本节课出现的设计问题。其次在教授句型时有些直接，感觉与之前的词语教授有脱节现象。句型的练习不够，在对于最后的拼句子环节中，不知道是不是没有讲清楚规则，有些同
9、学没有理解拼句子的意思，变成一个人说一个句子，而不是一个人说一个单词。还有在小组报分数时有同学虚报分数导致的课堂有吵闹现象，这些说明我在教学中还存在许多短板，比如课堂调控能力弱，对突发事件的处理方式不够敏锐等等。今后我会加强自身的业务素养与调整自己课堂上的紧张与易怒情绪，妥善处理好课堂中的突发事件。并利用适宜的方法调控好课堂中的失控现象。1节 特别的语法课-听禚敏老师的一节英语语法课有感精河县第二中学-宗瑞 2016年5月20日，这特别的日子总是让人特别记忆深刻。在这一天，我们精河县的全体中小学英语教师有幸聆听了新疆农业大学附属中学专家禚敏老师给大家带来的一堂语法课：现在完成时。禚老师优雅的谈
10、吐，平易近人的态度，对待工作一丝不苟的精神让我钦佩不已.我看过许多优秀的课堂实例，听过不少专家讲座，可以说，每一堂课都有它的精彩，每一个讲座都有它的精髓，而我从禚老师的课堂中看到了她扎实的基本功与别具一格的新课导入以及照顾到全体学生的优秀品质，这些都是我平时课堂中所匮乏的短板。禚老师的讲座更是从初中语法知识的学习讲授到自己的亲身经历与学生的互动交流。让我真正收获满满。 禚老师的语法课堂既不花哨也不枯燥，既环环相扣又不失乐趣，当中的玄妙之处实在太多，最让我印象深刻的有以下几个亮点。 首先，导入自然，充分利用此情此境。 由于禚老师面对的是一群陌生的学生。学生对于禚老师也是一无所知。禚老师抓住了这一
11、特点，通过先向大家打招呼，缓解紧张的气氛。接着向大家介绍一个新朋友，让学生产生了无限的遐想，充分调动了大家的求知欲。学生立刻反馈出想知道新朋友的外貌，名字，喜欢的食物等。禚老师趁热打铁的引出了自己就是那位新朋友，并介绍了自己工作简历。引出本课的新知：现在完成时。接着又介绍了自己的婚姻状况，自己的座右铭，大屏幕上出现了现在完成时的相关句型，自然而然的将一般过去时过渡到了现在完成时，学生仿佛一下子理解了现在进行时态的含义：从过去某一时刻发生的事一直持续到现在，还将继续。这就是运用了实际生活中的例子较为直观的展现在学生的眼前，刺激学生的感官，让他们潜移默化的理解知识点。将复杂的东西简单化。这就是禚老
12、师引课这一环节的高深之处。 其次，善于总结，帮助学生梳理知识点。 禚老师利用头脑风暴这一环节，首先用线段的形式将现在完成时与一般过去时很直观的区分开来，这正是学生在做题中最容易混淆的地方，禚老师巧妙的利用线段便将现在完成时的含义很清晰的展现在学生的眼前，接着又讲述了现在完成时的结构与标志性词语，这就是在为后来的习题探究埋下伏笔。在讲述动词的过去式与过去分词时，禚老师并不是直接的告诉学生动词变过去分词的方法。而是先呈现出了几组不同类型的动词变过去式，过去分词的动词。再让学生去认真观察每一组动词的不同，让学生去自寻规律。火眼金睛的孩子们在禚老师的引导下，立刻就发现了AAA,ABA,ABC等等几种不
13、同类型的动词过去分词变法。接着通过学生的回答，总结出了规律。这样似乎比我们让学生死记硬背，每天把过去式，过去分词听写一遍要高效的多，而且最重要的是，学生喜欢这样的记忆方式，他们更乐于接受这样的教授方法并享受于这样轻松的课堂中。 再次，公平平等对待每一个孩子，让每一个孩子都能够展示自我。 看过太多优等生大展头脚，频频表现的课堂，现在的课堂，仿佛都是优等生的天下，他们凌驾于课堂之上，成为老师心目中的佼佼者，而那些不爱表现，成绩不如人意的待优生，却总是躲在课堂上不被关注的角落里，可怜至极。包括我在内，也不得不承认自己对优生的偏爱，课堂上常常会忽略那些不爱表达的孩子，顿时觉得心中内疚不已。尤其是听了禚
14、老师的课，更觉得自己在课堂上不能照顾到全体学生，缺失了教师的本真。禚老师的课堂上从来不会给优生更多表现的机会，更不会放过给任何一个待优生表达的机会。简单的不能再简单的开火车形式，让每个学生都均等的获得了表现的机会，不偏爱，不放弃，当有学生回答不出来问题我们都在焦急的等待时，禚老师却始终微笑的鼓励他示意他请坐并轻声说谢谢，我想，大师的课堂的确就是这样，让我们在简单中感受不简单的功底，在平淡中感知一个优秀名师的人格魅力。 最后，别样阅读方法和背诵经典句型，为写作打好基础。 长篇阅读的讲解似乎也是每位初中老师的困惑吧！我也不例外。可是听了禚老师讲解阅读的方法之后，对于今后的阅读讲解，给我们指明了一些
15、方向。禚老师第一遍采用的是快速阅读，熟悉课文内容，第二遍采用找出现在完成时过去分词的方法，每个环节都紧紧围绕本课重点展开，第三遍采用的是挖出现在完成时态的词语让学生填空，这也是我最欣赏的一个环节，既复习了本课旧知，而且还为完形填空的练习做了铺垫。而且我注意到一个细节，每一个环节都有倒计时时间，这就对学生的阅读速度和做题技巧提出了新的要求。最后，让学生背诵了本堂课出现的几个重点句型与名言警句。背诵的方式特别又新颖，对学生的写作有着非常大的提升作用。 总而言之，禚老师给我们呈现了一节词不离句，句不离篇，环环相扣，由简入难的精彩语法课堂。让我对原本枯燥无味的语法课堂有了新的认识。只要勤动脑，多思考，
16、善于总结，就能把一堂无趣的语法课上的生动有趣，通俗易懂。 下午的讲座中我再次感受了禚老师作为一名英语名师所带给大家的震撼，禚老师首先从理论上给我们分析总结了初中英语课堂上应掌握哪些语法知识点，其次，又给我们展示了学生的“学霸下基层”“duty show”以及“话剧表演”等精彩表现。她提出千万不要因为学习抹杀了学生的兴趣。我认为讲的非常有道理。因为我们会发现，当学生对一件事情感兴趣时，他一定会付出百倍的时间去认真的做好，这不正开发了学生的创造思维与英语能力的培养吗？ 最后，禚老师用自己的亲身经历告诉我们要懂得把握机会，因为机会总是留给有准备的人。我认为这话一点都不假。我们只有在平时的学习，培训，比赛中积累经验，把自己的实践通过双手去记录下来，把每一次的比赛当成是一种挑战认真的去准备，那么，我们留下来的素材，反思便是我们最宝贵的一笔财富。在需要的时候便能够唾手可得。果实甜美的背后是园丁们辛勤的浇灌。花朵
