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1、初中语文总复习,第一部分 阅 读 第一讲 记叙文阅读,第一部分 阅 读,阅读文章的一般步骤与方法 步骤： 1.初读：整体感知课文基本内容（了解主要情节、人物或主要观点），画出生字词、明确音、形、义，学会根据上下文确定词义（语境义、比喻义、引申义）； 2.细读：圈点摘要，提出问题（就文章中心、要点、结构、词句理解或揣摩等提问）； 3.研读：边读边思考，看能否回答课后练习题和自己所提问题； 4.赏读（或拓展阅读）：找出文中认为写得好的地方反复读，读出情感，品出味道，说出佳处和感受。还可与作者、作品对话，评论文中观点，扩展自己的阅读体验和知识积累。也可进行比较阅读，如同一作者的几篇文章比较，不同作者
2、的同一题材不同写法的比较，节选部分与原著其他部分的比较等。,方法：,概括段意的方法： 1.找出中心句（大多在段首，也有在段尾、段中的）； 2.如有几层意思，可以采用“摘要法”，即选取主要的，略去次要的； 3.如果几层意思是并列的，可采用“归纳法”，即把几层意思联结归纳出一个主要意思； 4.如果几层意思是逐步深入的，那就摘取最后归纳的意思。,归纳文章中心的方法： 1.看题目； 2.看开头和结尾； 3.看抒情和议论部分； 4.分析主要人物性格； 5.综合各段段意； 6.分析文章写作背景； 7.了解作者写作意图。,划分文章层次的方法： 1.三段式：记叙文一般按事件起因、经过、结果这样的三段式来安排层
3、次，议论文则按提出问题、分析问题、解决问题的三段式来安排层次； 2.按时间顺序分层次； 3.按空间顺序分层次； 4.按不同的表达方式划分层次； 5.按材料的性质划分层次； 6.按作者的认识过程划分层次。,揣摩关键词的方法 1.删留比较法：把关键词句删去与原文比较，体会被删词句为什么用得好； 2.换词比照法：用另外的词句替换，然后进行比较； 3.明确指代法：明确文中代词的具体指代对象； 4.语序易位法：把句子变换顺序，比较哪一种表达方式更好； 5.语境体味法：在具体的语言环境里品味词句含义。,分析文章写作特点的方法： 1.看文章的中心思想是否突出、集中、深刻； 2.分析文章的选材是否围绕中心，是
4、否具有典型性，是否新颖，材料取舍是否详略得当； 3.分析文章的结构，首尾是否照应，层次是否清晰，过渡是否自然； 4.分析文章的表达方法如何灵活运用，如描写如何生动形象、细致传神，或议论如何严密、深刻等； 5.分析语言特色是否朴素、准确、精练，语调是幽默、讽刺还是庄严、沉郁，是冷漠、悲凉还是欢乐、喜悦，人物语言是否个性化。 以上是适用于各类文体大部分文章的通用阅读步骤和方法。可在此基础上，进行各类文体阅读的训练。当然，具体阅读一篇文章时，由于各有差异，各有侧重，因此，不能用现成的公式去套，应具体文章具体分析。,第一节 记叙文阅读,方法指南 一、文体知识 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的文体。
5、它以写人叙事、写景状物为主要内容。 记叙文的六要素包括时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。在一篇记叙文中，六要素的交代不一定面面俱到，只要不影响表达效果，其中的某个要素也可以不作交代。,记叙文的表达方式包括：叙述、描写、说明、抒情和议论，以叙述、描写为主。其中，描写分为人物描写和环境描写。人物描写分为语言、动作、心理、外貌、神态等五种。此外还有正面描写和侧面描写。 记叙文的人称有第一人称和第三人称两种。以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。以第三者的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等是
6、第三人称。有的文章中运用了第二人称，一般多是出现在第一人称和第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。,记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。按照事情发生发展过程的先后来叙述叫顺叙。倒叙有两种情况：一种是把事件的结局先交代出来，然后再按照时间顺序叙述事件发生发展的经过；一种是将事件的高潮提到前面叙述。插叙是在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。 在初中语言教材中，记叙文所占比重最大。写人叙事、写景状物等类课文均属于记叙文范畴。,二、阅读方法,一、整体感知，把握全文要点。 在进行记叙文的整体感知时，一般可以从以下几方面进行
7、： 1.感知文章的主要内容。即通过全文阅读，弄清文章记叙描写的主要内容。 首先可以看题目。不少记叙文的标题就点出了文章的大体内容。如：童趣一文的题目告诉我们，这篇文章所写的内容是童年时的趣事。其次要把握材料的要义，了解文章的主要内容。如果是写人的记叙文，要弄清楚文中写了哪些人，其中重点表现的人物是谁，围绕人物选取了哪些事件来写；如果是叙事类文章，要看看事情的发展过程怎样，其中着重叙述的是哪一部分；写景抒情类文章则又弄清文中写了哪些景物和景物的哪些方面，这些景物有哪些特点，等等。如：紫藤萝瀑布，作者写紫藤萝生机勃勃的景象，是为了要抒发她对生命的感悟之情。,2.感知文章的结构思路。即通过总览全文，
8、抓住行文线索，再由这根线索理出文章的段落层次，并弄懂文章各段落、层次之间的关系。如：春一文围绕“春”这条线索，先总写对春的印象和感情，再从不同方面分别写春草、春风、春雨，表现出春天景物生气勃勃而又多姿多彩的特点，最后又照应开头，总写对春天的赞美之情。全文构成了总分总的关系。,3.感知作者的写作意图和文章主旨。作者的写作意图、文章的主旨是通过具体内容体现出来的，理解时可以从整体理解文章的内容入手去把握。如：羚羊木雕中，作者通过“我”在爸爸妈妈的逼迫下，向好朋友万芳要回送给她的礼物羚羊木雕经过的描述，告诉人们自己对生活的感悟：孩子们的友爱是真诚无私的，做父母的要理解孩子的心，尊重他们的感情。,二、
9、精心揣摩，把握关键词句。 记叙文阅读要整体感知，要从大处着眼，小处着手。要注意揣摩关键词句，掌握了关键词句的含义，可以帮助我们进而理解它所在的句子乃至段落的含义，进而把握全文。 怎样才能把握关键词句呢？ 首先要了解词语的一般含义。其次要了解词语的语境义，即词语在句子或文章中所表示的意思，有可能是本义，也有可能是由本义引申出的引申义，或是基本义通过比喻手法形成的比喻义，这些都需要结合上下文来揣摩。结合一篇文章的中心及其蕴涵的思想感情，乃至为体现中心而采用的暗示、象征、感情色彩的变化等方法，都有助于我们对关键词语的理解。 要体会关键词语的作用，可以从如下两个方面入手：,联系上下文，揣摩关键词语在句
10、、段中的意义和作用。句、段都是为文章的中心服务的，文章所要表达的意思都寄托在若干句子、段落上。理解了文章的意思，就能自然而然地感受到关键词句的精妙所在：或富含哲理，发人深省；或深化中心，点明题旨。 从语言特色的角度出发去揣摩精彩词句。有些段落、词句因文采优美、含义深邃而成为全文的亮点，令人过目难忘，回味无穷。,三、深入体会，把握感情蕴味。 记叙文阅读要体会文中的情感和态度。人物的情感和态度，主要是通过文章内容即具体的人、事、物、景表现出来的，因而抓住这些内容，就能从字里行间，体会出作者或作品中人物对生活、对人世、对世事的情感和态度。 可以从以下几方面入手： 抓住全文主要内容，从中加以体会。作者
11、的情感和态度，主要是通过文章内容表现出来的。如：社戏一文，通过“我”和小伙伴们夜航看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段充满童趣的乡村生活体验，表现了“我”对少年生活及少年朋友的热爱与怀念。作者把这种情感融于文章之中，我们在了解这篇文章的主要内容以后，便能体会到作者的感情蕴味。,抓住文中带有强烈感情色彩的语句，从中加以体会。作者在写作时总是饱含感情的，因而总会把自己的好恶褒贬表露出来。这种表露常常是直接体现于文字中，我们在阅读文章的时候只要抓住这些带有感情色彩的语句，就能把作者的情感蕴味分析出来。如：从百草园到三味书屋中有这样一句话：“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！
12、”这句饱含留恋之情的话写出了“我”与百草园的动物、植物已经结下了朋友般的感情，“我”舍不得，但又不得不离开它们。,抓住文中含义深刻的句子，从中加以体会。有时候，由于客观条件的限制，或是为了取得意味深长、含蓄隽永的表达效果，作者往往不直接流露自己的情感和态度，而是通过一些含义深刻的语句含蓄地表达，如能抓住这些句子仔细品味，就可以把握住作者的情感和态度。如：社戏中的最后一句话：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”若把这种感慨理解为那夜的戏真的是“我”一生中看到的最精彩的戏，那夜吃的豆是“我”一生中吃到的最美味的食品，你就大错特错了。联系全文的内容和文章的中心，我们可以体会到作者是要通过赞美那夜的好豆和那夜的好戏，来表达他对少年朋友的怀念之情和对农村生活的热爱之情。,
