《语文人教版七年级上册26小圣施威降大圣》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级上册26小圣施威降大圣（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、吴承恩（15001582），字汝忠，号射阳山人。汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人，明代小说家。作品有长篇小说西游记，还有后人辑集的射阳先生存稿4卷存世。课题：26小圣施威降大圣吴承恩学前指导：（看教材，做预习，明目标）导入：同学们，你们认识这是谁吗？（图片导入），今天我们就来学习他们的故事小圣施威降大圣（板书课题、作者）你从本文的标题中获取了哪些信息？参考答案：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。学习目标：1.梳理故事情节，简要概括事件要点。2.学习通过对人物语言、动作、心理等描写塑造人物形象的方法。3.品味幽默诙谐的语言。学习重点：2、3学习方法： 默读法、讨论法自主学习：
2、（设情景，自主学，定双基）1、查阅资料，了解作家作品、经典的故事情节及本文的背景。 2、限时默读课文，画出不认识的字词，并查字典词典解决。掣棒 ( ) 吆喝 ( ) 钉住（ ） 青鹞 ( )限时阅读旨在提高学生的阅读速度，本单元要求每分钟读500字。铁钳 ( ) 花鸨 ( ) 鲂鱼 ( ) 高擎 ( )3、记一记下列词语的意思。法天象地：弄 喧：告 病：良 愿：4、本文主要写了什么内容？试用一句话概括。孙悟空与二郎神各自施展法术，斗智斗勇，最后二郎神降服孙悟空的故事。合作探究：（取人长，补己短，解重点）1. 大圣与小圣的变化争斗共几处？分别是什么？请根据课文内容完成下表。这么写有什么作用？人物
3、打斗过程大圣法天象地麻雀小圣法天象地作用： 一、突出双方打斗激烈； 二、表现彼此神通广大； 三、增添神话色彩； 四、推动故事情节的发展。2、 根据表格提示同桌互相简要复述故事情节。3、孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？ 俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。希望大家在写作时也能采用这种方法。 此处讲述：人物描写的方法：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写。并进一步分析人物形象。精讲释疑：（释难点，理结构，把关键）语言品析：在文中标出表现大圣
4、和小圣性格特点的语言、行动、心理描写的句子，分析其性格特点。正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。 二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!”急转头，打个花就走。急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去?小结：本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个
5、人物？大圣：神通广大、敢于反抗、机敏勇敢小圣：神通广大、本领高强、善于观察、善于思考巩固达标：（对题型，自检测，再提高）1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（ B ）A、掣棒（ zh） 吆喝（yo） 金箍棒 （g）B、钉住（dng）寻觅（m） 淬入水内 （cu） C、鲂鱼 （fng）花鸨 （bo）幌一幌 （hung）D、高擎 （qng）青鹞 （yo） 大鹚老 （z）2、下列词语中没有错别字的一组是 （ C ）A、树梢 铁钳 窗棂 园睁凤目B、磕头 云宵 饿鹰 趁着机会C、踪迹 猢狲 低贱 众皆愕然D、翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头3、下列说法不正确的一项是 ( D )A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。B、西游记运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。4、文学常识填空。 本文作者是 （ ），字汝忠，号射阳山人。汉族，山阳人。（ ）代杰出的小说家 ，代表作 是中国古典四大名著之一。
