《语文人教版七年级下册《孙权劝学》定稿1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级下册《孙权劝学》定稿1（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师心语,读 书 好 读 好 书 好 读 书,孙权劝学,资治通鉴,学习目标,（一）知识与能力：整体把握课文，掌握关键字词和重要的文学常识，积累成语，翻译并背诵课文；通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征；初步学会整体鉴赏浅易文言文。 （二）过程与方法：逐步深入品味人物语言，把握人物个性。 （三）情感、态度及价值观：理解本文开卷有益的主旨，理解刻苦治学，提高自己的学识修养的重要意义，逐步养成重视读书，认真读书的良好习惯。,编者及作品简介：,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往
2、事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。,司马光（10191086） 字 君实，北宋政治家，史学家。,孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内雄霸江东六郡八十一州。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 曹操 :“生子当如孙仲谋。”吴历,文中主要人物：,字子明，三国时吴国名将。年少时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。,吕蒙(178-2
3、19),鲁肃 (172-217)，字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜读书、好骑射，文武双全。 鲁肃是三国历史上著名的战略家、外交家。先后与周瑜、吕蒙结为好友，共谋天下大事。他一生最大的功绩是倡导、促成并竭力维护孙刘联盟，促使三足鼎立之势形成。,活动一： 学习朗读，读懂文意,1.读准字音,卿 岂 为 邪 涉 孰 更 遂,qng,q,y,sh,sh,gng,su,wi,2.读明节奏,卿/今/当涂掌事，不可/不学！ (2)孤岂欲卿/治经/为博士邪！ 自以为/大有所益。 蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议。 卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！,3.读出语气。,（1）“卿今
4、当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！”, 双重否定句，语气坚决，命令的口吻，殷切的希望。, 反问句，读出不悦神情和责备意味。, 反问句，委婉批评，严格要求，关心爱护。, 感叹句，要读出惊讶不解的语气。, 感叹句，有调侃意味，带有自豪的语气。,4.读出层次,根据对话的人物不同，将文章分为两个层次。,第一层（从开始到“蒙乃始就学”）：,第二层（从“及鲁肃过寻阳”到结尾）：,君与臣的对话。,臣与臣的对话。,孙权劝学。,鲁肃赞学。,5.读懂文意,通假字：,孤岂欲卿治经为博士邪？,“邪”通
5、“耶”，表反问语气，相当于“吗”。,(2)一词多义,当涂掌事（ ） 但当涉猎（ ） 见往事耳（ ） 大兄何见事之晚乎（ ） 蒙辞以军中多务（ ） 自以为大有所益（ ）,当,见,以,与“涂”连用，当道，当权,应当,知道，了解,认清，识别,用,与 “为”连用，认为,(3)古今异义,孤岂欲卿治经为博士邪 古义： 今义： 孤岂欲卿治经为博士邪 古义： 今义： 孤岂欲卿治经为博士邪 古义： 今义：,研究,治理,当时专掌经学传授的学官,学位名称,古时候王侯的自称，我,独自，孤独,即更刮目相待 古义： 今义： 见往事耳 古义： 今义： 但当涉猎 古义： 今义： 及鲁肃过寻阳 古义： 今义：,重新,更加、更换
6、等,历史,过去的事情,只，仅仅,表转折的连词,到,经过,吴下阿蒙：,(4)成语积累,用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。,刮目相待：,三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。现在比喻学识尚浅的人。,吴下阿蒙：,初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学！”,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习!”,蒙辞以军中多务。,吕蒙用军中事务多来推辞。,理解为:“蒙以军中多务辞。”倒装句,(5)翻译下列句子：,权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！,孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？,但当涉猎，见往事耳。,只应当粗略地阅读，了解历史罢了。,你说事务多，谁比得上我事务多呢？,卿言多务，孰 若
7、孤？,孤常读书，自以为大有所益。”,我经常读书，自认为大有益处。,蒙乃始就学。,吕蒙于是开始从事学习。,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：,到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,“你现在的才干和谋略，已不再是原来那个吴下阿蒙了！”,蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，,吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼相看了， 大兄何见事之晚乎！” 长兄怎么知道这件事这么晚啊！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。,活动二： 品读对话，了解人物,1.品孙权与吕蒙的对话。,(1)卿今当涂掌事，不可不学！,(2)孤岂欲卿治经为博士
8、邪？但当涉猎，见往事耳。,(4)孤常读书，自以为大有所益。,(3)卿言多务，孰若孤？,（揭示学习的必要性。）,（指出学习的目的、方法，要求不高。）,（委婉批评，堵住借口；指出学习的可能性。）,（现身说法，读书的益处，诱导心灵。）,说一说：孙权与吕蒙的形象。,孙权,吕蒙,关爱部下、循循善诱、耐心教导、勤奋好学、有远见的明君。,虚心听劝、知错能改、勤于学习的贤臣。,活动二： 品读对话，了解人物,2.品鲁肃与吕蒙的对话。,侧面描写,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,语言、神态描写,吕蒙长进惊人，反衬劝学成功。,正面描写,蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎
9、！”,语言描写,请想象一下，吕蒙回答这话时是 的神情？,得意、自信、骄傲、调侃,吕蒙长进惊人，反衬劝学成功。,肃遂拜蒙母，结友而别。,侧面描写,行为描写,吕蒙文武双全， 反衬劝学成功。,说一说：鲁肃与吕蒙的形象。,吕蒙,鲁肃,幽默风趣、机敏勤学、持之以恒、学有所长的大将。,敬才爱才、幽默风趣、待人真诚、讲礼节的长者。,活动三：探究交流 拓展延伸,1、学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示? 2、比较阅读：孙权劝学和伤仲永在内容和写法上有何异同？,结束语,通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，读好书,好读书，”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！,巧妙的手法:,1. 对话描写，生动传神、意简意丰；,2.正面描写和侧面描写相结合；,3.详略得当。,人物形象立体丰满！,
