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1、如梦令常记溪亭日暮教学设计执教人：宜昌市29中 胡钰【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解词意，通过想象描绘文中画面。3.揣摩感受作者的情趣和心境，品出文字的味道。4.对比阅读，了解李清照的词风变化与人生际遇。【教学重难点】1. 想象词境，并能用语言描绘出来。2. 通过对比，了解李清照的词风变化与人生际遇。【教学准备】 安排学生提前查阅一些有关李清照的资料；制作多媒体课件。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入课前播放以李清照一剪梅作词的歌曲月满西楼，使学生产生兴趣。投影一副对联：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉;词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”这副对联说的是谁呢?(
2、李清照)今天，我们就一起来学习李清照的一首词如梦令。(展示课题)二、目标展示学习之前，我们先要明确目标（展示目标、齐读）三、初读感知1、指名读，读准字音，不可多一字、不可少一字、不可错一字。2、齐读，读出节奏。读的时候还要讲究平仄规律。一二声为平声，三四声为仄声，平声要拖长音，仄声要读得短促，尾音要拖长。3、自由读，结合注释读懂词意，同桌之间互相解说，互相补充。四、悟读绘图常言道：“诗中有画，画中有诗”，这首词里藏着好几幅令人流连的画面，请选择一幅，用自己最美丽的语言将它描绘出来。五、赏读品味学习古诗词还得有另一种本领，就是把整首词读成一个字，这个字就是“词眼”，你认为，这首词中哪个词最能表达
3、李清照的心情?(“沉醉”)李清照为什么沉醉呢?（酣醉于酒，沉醉于景，陶醉于情）六、研读识人 请用我从“”句中，读出了李清照的“”来说话。七、移读对比1、这首词中我们看到的天真少女，是不是就一直快乐如初呢？我们再读她的另一首词武陵春。比较两首词有什么不同。2、孟子曰：“颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其知世也。”知人论世，结合你所了解的李清照，来解释这种不同产生的原因。（学生介绍，老师补充相关背景：李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭。父亲李格非是当时著名的学者,母亲王氏也是当时能诗能文的才女。丈夫赵明诚是宰相赵挺之之子,历任州郡行政长官.他们婚后一起收集了大量的书画金石,共同从事学术研
4、究，生活幸福美满。公元1127年，位于宋朝北部的金国长驱直入，攻占了北宋都城汴京，也就是今天的河南开封，将宋徽宗、宋钦宗父子俘获，押往金国为奴，北宋灭亡，史称“靖康之变”。李清照跟着南渡之后，丈夫去世等一系列打击让她自身的颠沛流离和国破家亡、民族危难的痛苦紧密地联系在一起，感愤时事、怀念家国的情思时常流露在她所创造的幽深意境和悲苦的情调之中。）明确词风的变化：清丽明快沉郁悲凉八、小结 李清照不仅有婉转的柔情，还有女子难得的豪情，金兵大举入侵，当时的宋朝政府软弱无能，一味退缩时。李清照行至当年项羽兵败自刎之处，奋笔写下了豪迈、激昂的夏日绝句，我们一起朗读作结：“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”。独立的品格、坚强的个性、开阔的眼光、极高的才情，这就是一代词宗李清照。
