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1、【受楚云老师的影响，追求教学中的语言艺术美】【教学目的】：1 构建有效素材积累体系，提高学生感悟生活的能力，架起写作与感受生活的桥梁；2 构建注重情景呈现、开放的写作课堂，激发写作动机唤起情感体验，提高作文教学实效。那树南洋楹准备：早读课带学生去学校运动场外面那一条路上观察，着重看南洋楹与凤凰木（看、摸、嗅、听）【教学过程】：一、 细观微察（善观之眼）（看南洋楹的图片，亦可拉开窗帘直接看那棵树）让学生用生物学知识简单介绍（卡片）单调，这节课上，让我们用语文的眼光来仔细地观察一下这种树，欣赏它的美丽，感知它鲜活的生命力。（板书：细观微察）（生写，挑读，“毛遂者”）小结：刚才我们扩写内容不少都是视
2、觉印象，因为我们观察事物首先是用眼睛看：事物的外形、颜色、大小等。（高大粗壮，似粗犷豪放的北方汉子，比周围的树都要高，旁边的居民楼七层，它比之还要高一层。直剌天空）其次我们还可以用手摸触觉。用这种感官我们可以感知事物的质地。树干有什么特征？（粗糙，凤凰木相对来讲则要光滑一些，虬曲盘旋似身姿婀娜的南方女子，看图片很符合我们对凤凰这种神鸟的想象，怎一个“S”形了得）还可以用鼻子闻嗅觉（无味），除了以上三种，我们还可以用味觉、听觉来感知事物。就我们坐在教室里，嗅觉闻花香（图书柜上，淡淡的）听觉听鸟语（听外面啁啾的鸟鸣，隔壁班琅琅的读书声，或者哪个课室老师飙高音）味觉食物，能吃的（你们塞在抽屉里的零食
3、，趁老师不备飞快地填到嘴里）多角度比较法细节（树上的树，南洋楹睡觉时的叶子，含羞草科，到晚上叶子会合扰）二、 悟情明理（善感之心）A 悟情（感性）你感受到了什么呢？你听见南洋楹在跟我们说什么了吗？（大部分时候是静默的，偶尔会与风絮絮地聊上几句）你眼前是一棵怎样的南洋楹？（坦然、淡定、安详）你知道它在这初夏的季节里思考着什么吗？心态平和的人感觉到大树与世无争的安详；它允许榕树的籽在自己身上生根发芽，不排除异己，这不是一种宽容和仁爱吗？ 跟王鼎钧笔下的那树一样，这棵老树绿化大地，荫庇百鸟，护佑人类，只愿给予，从不索取，这不是无私奉献的高尚品格吗？（居高位的人可能会有一种高处不胜寒的寂寞，当然，也可
4、能是唯我独尊的骄傲）。冰心曾在谈生命中说：“然而我不敢说来生，也不敢信来生。”我想说，如果有来生，我想做一棵树，站成永恒，以没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。非常沉默非常骄傲，从不依靠从不寻找。（真的，如果有来生，我真的想做一棵树）B 明理（理性）化石吟中说大自然是高明的魔法师，卓越的雕刻家，其实大自然令人叹服的还不止于此，它还是一位深刻的哲学家呢，它所讲的道理你领悟到了吗？看看这棵南洋楹，再看看它周围的花草，你思考思考，或许能明白一些人生的道理。 树上的树：不管处在如何恶劣的环境，都要努力生长，充分体现生命本身的价值，不枉来这世上走这么一遭。（第一次
5、见到的时候，我是很震撼的。树犹如此，人何以堪） 默默无闻的小草：每一棵草都会开花，不要卑微，也不要因无人欣赏而拒绝开放。因为不可能每个人都是英雄，总得有人在英雄归来的路上鼓掌。抑或各安其命，是棵树的种子那就参天，我是棵小草呢就绿满大地。同是活泼泼的生命，没有高低贵贱之分。 大地收容每一个生命，不论其贵贱，所以大地生机勃勃。单讲我们今晨走过的这一条路：不必说高大粗壮的南洋楹，静默生长的朴树、构树，也不必说虬曲盘旋的凤凰木，枝叶婆娑的小叶榕和阴香，以及树下矮矮的长着宽厚叶子的洋芋；单是大花洋紫荆那满树浓艳娇娆的粉紫花朵，就已经让我们感到盎然的生机了。（学生仿写）图片展示：（极容易让人想到林徽茵的人间四月天）你是一树一树的花开，是燕，在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天 巨大的创口：树大招风三、 自由表达（善写之手）A现在是自由写作时间，用我们今天在课堂上学到的方式去感知校园风景（或者你所居住的小区，或者你每日上学所必经的道路），将所见所思所感用细腻的文笔描述下来。B 整理一下你在这节课上的收获，择其中一面，使之成文。
