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1、做一个会说话的人语言得体教学设计教学目标知识与能力:（1）了解因语境条件变化而引起语言表达的变化的基本类型和规律。（2）掌握语言得体的基本方法，在平时的生活或写作中，学会使用得体的语言。过程与方法:（1）学生分析生活中的现象，总结语言得体的规律。（2）学生根据情境，体会并运用语言表达得体的方法。情感态度价值观：教育学生做一个尊重他人，谈吐文雅，能得体的表达自己观点的人。教学重点：掌握语言得体的基本类型和规律。教学难点：语言表达得体在具体情境中的运用。教学方法：点拨法、讲解法、训练法 教学课时：1课时教学过程一、故事导入由学生表演待客的故事，引出语言得体的重要性，导入课题。该来的与不该走的 有个
2、人请客，宴请五位朋友。看看时间过了，还有一个重要的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”两个敏感的客人听到了，嘴里叨念着：“该来的没来，这不是说我不该来吗?”于是站起来走了。主人一看又走掉两位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，
3、头也不回地离开了。 导入语：许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。 怎样说话才不伤人，怎样说话才不让人跳，今天我们来探讨一个话题：做一个会说话的人语言得体。二、知识要点 所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分，具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。运用语言得体，要从哪些方面考虑呢？故事1：想想秀才为什么买不到柴？从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪(挑柴火)者过来。”挑夫只听懂了“过来”二
4、个字，就过去了。秀才又问：“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”这回挑夫什么也听不懂，于是挑着柴走了。第一、看准对象，讲究分寸 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，又有听或读的一方。因此说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、身份、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“见什么人，说什么话”。注意交际对象，首先应尊重对方。例：你是十四五岁的中学生，如果向不同年龄段的人问去公园的路，你会怎样说？(1)问小学生： (2)问三四十岁的中年人： 练习1：儿女嘱咐老人走路要小心，说法得体的一项是( ） A
5、. “好好儿走，别跑，小心摔着!”B. “您这么大岁数，还走这么快，不要命了!” C. “您老走好，慢慢走，留心脚下，千万别摔了!” D. “您走路不小心要是摔了，我们可不管。您还是悠着点吧！”故事2：哪个人说话不得体？为什么？一家人家生了一个男孩子，合家高兴透顶了。满月的时候，出来给客人看自然是想讨点好兆头。一个人说：“这孩子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。一个人说：“这孩子将来要做官的。”他于是得到几句恭维。一个人说：“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。第二、适应场合，巧妙用语 场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山
6、头唱什么歌”，指的是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。不同的场合，对语言运用有不同的要求正式场合要求用语严肃、庄重、规范。悲伤场合语言严肃、低沉、哀婉。日常场合语言亲切、自然、灵活。娱乐场合语言幽默风趣、生动活泼。例2：下列场所张贴这样的标语合适吗？ A医院病房：宾至如归。 B考场门口：失败乃成功之母。 C. 火葬场入口处：经济搞上去，人口降下来。练习2：下面场合中，女主持人所说的话更为得体的一项（ ）一新华社记者主持一台晚会。当她仪态万方、充满自信地走上舞台时，不小心被麦克风的拉线绊倒了，全场哑然，陷入一片尴尬之中她迅速地站了起来，镇定自若地说了一句，并深深鞠一躬全场报以热烈的掌声。A女主
7、持人说：对不起，我太紧张了，请不要见笑。 B女主持人说：亲爱的观众朋友，刚才，我是被大家的热情倾倒了。 C女主持人说：对不起，我激动，失礼了。 D女主持人说：不好意思，刚才我跌倒了，幸好没有扭到脚。第三、注意遣词，谦敬恰当汉语中不少词是有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹笑话。敬词：用于对他人表示敬意，只能用于称 对方 ；谦词：用于自谦，只能用于称 己方 。常见的敬词：贵校、高见、大作、包涵、拜托、赐教、惠顾、光临、恭候等。常见的谦词：舍弟、小女、寒舍、愚见等。 例3：下面加点的字不得体，请帮忙改改。（1）明天我会去你府上拜访
8、，希望你明天在家恭候。（2）请您来作学术报告，想来您也会觉得荣幸的。明确：谦词敬语。恭候”只适用于自己欢迎他人来，应改为“等候”；感到荣幸的应该是我们，这里颠倒了双方位置。练习3：判断下列句中加点词使用是否恰当。 A这回我不吝赐教，你收获不小吧？( ) B舍弟好使性子，还望多多包涵。( )第四、把握语体，灵活应用语体，就是适应特定语言环境而形成的不同语言体式。它分为口头语体和书面语体两大类。口头语：通俗易懂 书面语：庄重典雅如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。练习4：下面措辞得体的一项是（ ）A.鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震悼。B.中国政府历来主张，地区间
9、的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。C.你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。3、 课堂训练1、如果你的同桌上课时老是找你说话，你该怎么对他说?最得体的一项是( ) A你这人怎么这样讨厌，闭上你的臭嘴。 B不准再打扰我，不然我告诉老师了。 C老师讲的课多好，让我们一起听吧!D你不想学习，我还想学习呢！2、如果你的家门口被邻居的自行车堵得难以通行，你所选择的最佳告示是( )A此处严禁停车，违者放气 B请大家把自行车搬走C您愿意自己的家门口被自行车堵住吗 D大家能否把自行车搬走?3、选出语言得体的一项（ ）A、多年不见的老乡捎来家乡的土产，我推辞不了，只好笑纳
10、了。B尽管只是绵薄之力，但是他费了很大的劲，我们应该感谢。C我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。D这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的。4、星期天，小林到万绿园去玩，路上他向一位老大爷问路：“喂，老头，到万绿园怎么走？老实告诉我还有多远？”老大爷看了看小林说：“顺公路走，有一千丈；选小路走，只六百丈。”小林听了不解地说：“你这人怎么讲丈不讲里？”老大爷笑着说：“小同学，原来你也知道讲礼呀！”（1）老大爷的言外之意是什么？答： （2）如果你是小林，你打算怎样向老大爷问路？请写出你问路的话。答： 5、金娜匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸团扔在地上。同学张敏
11、看见后说：“你很讲究个人卫生的哩!”金娜不好意思地笑了说：“ 。”随即将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。(1)张敏的话言外之意是： (2)金娜该怎样说才得体： 四、课堂小结 得体的语言，可以处理好人与人之间的关系，化干戈为玉帛；可以调节气氛，化尴尬为融洽，让你成为交际中的宠儿。希望同学们学好语言，得体地表达语言，做一个具有语文素养和文明的人。五、布置作业1台湾诗人余光中参加一次文艺大奖颁奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈，只有余光中是白发老者。余光中风趣睿智的致辞赢得了满堂喝彩，他的致辞是（ ）A我这老头子能与年轻人一同获奖，首先感谢评委的公正，一视同仁。B长江后浪推前浪，一代更比一代强，年轻人
12、能赶上我，我十分欣慰。C我虽然是个老头子，但我的心态年轻，我永不服老，所以能与年轻人同台获奖。D一个人年轻时同老头子一同获奖，表示他已经成名。可年老时还能同小伙子一同获奖，说明他尚未落伍。2下列说法得体的一项是（ ）A.我们黄海淤泥就是多，但只要你小心点，不就不弄脏脚了吗？B.您看我们黄海淤泥，多么热情好客，沾住您的脚，不想让您走呢！C.我们黄海淤泥，多么热情好客，它沾住您的脚，就是不让您走。D.我们黄海淤泥就是这样，它不想让谁走，就沾谁的脚，您最好别走。3你知道吗？约翰先生为何不高兴？约翰先生带着他的狗参加狗类比赛得了第一名。比尔向他表示祝贺：“约翰先生，祝贺你得了冠军。”约翰先生很不高兴，立即纠正说：“不，是我的狗得了冠军。”比尔赶紧表示了歉意，然后小心的问：“那么，请问你的狗得了多少奖金？”“不，是我得了奖金”，约翰先生又是怒气冲冲，老大不高兴。 4.当你的同桌考试考得不理想的时候，你会对他说些什么？ 六、归纳板书 1、看准对象，讲究分寸 怎样做到语言得体: 2、适应场合，巧妙用语 3、注意遣词，谦敬恰当 4、把握语体，灵活应用课后反思：语言表达得体，是一节基础知识点的
