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1、音乐巨人贝多芬导学案学习目标1引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养学生搜集信息的能力。2学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。3学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生坚强乐观的人生态度。自主阅读（把握文脉，感知形象）一、了解贝多芬及作者。（方法:查阅资料）二、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。（方法：读时注意语气、语调、语速停顿重音等要素，标出生字词，查阅工具书注音释义，勾画刻画人物的词句并旁批。）1、给加点的字注音。深邃 踌躇 磐石 纽扣重荷 喧嚣小心翼翼2. 记叙线索“客人”拜访贝多芬的经过。（方法：注意在书上圈点勾画，标出有关语句，再进行概括） 女佣开门（ ） 参观贝多芬的工
2、作室（ ） 贝多芬和“客人”共进晚餐（ ）。3本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。首先，让我们来看看女佣眼中的贝多芬。（方法：请找出关键词句，再进行概括。） 4客人眼中的贝多芬：精读6、7、8、9段，从文章中画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句。理解体会并概括作者笔下的贝多芬的形象。（方法：注意标出有关语句，再进行概括） 合作探究（感受灵魂的对话）（方法：找出句子所在的语段，把握关键词，联系上下文及贝多芬生平资料来理解。单组重点研讨1、3题，双组重点研讨2、4题） 1、为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？2、“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？3、“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指什么？4、“听我心里的音乐！你不知道我心里感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐，”这句话是什么意思？拓展延伸生活中还有许多像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”，你能举例说说吗？实战演练 仿照本文描写人物的方法，描写一位班上的同学或老师，看谁写得最传神。名作推荐名作：名人传约翰克里斯朵夫 名曲：英雄、田园、欢乐颂
