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1、,绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界,第一节 适应人生新阶段,什么是大学 大学生活特点 如何适应大学生活,一、什么是大学,蔡元培指出:“大学者,囊括大典,网罗众家之学府也。”,梅贻琦1931年12月出任清华大学校长,其就职演说中有一段话,近年广为传诵:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”,牛津的培根;波隆那的但丁; 北大:蔡元培、马寅初、吴树青、许智宏; 清华:梅贻琦、王大中 华中科技大学:朱九思、杨叔子、周济、樊明武; 浙大:竺可桢、潘云鹤; 武大:刘道玉、侯杰昌、顾海良、刘经南 人大:李文海、纪宝成。,1、大学之“大”,因有“大家”而谓大。,2、大学之大,因有“大师”而谓大,北京
2、大学: 五四时期成为新文化运动中心,汇集了胡适、李大钊、陈独秀、鲁迅、周作人、刘半农、高君宇、许德衔等; 新中国成立后,有李四光、冯友兰、宗白华、朱光潜、翦伯赞(历史)、曹靖华(翻译)、王力(语言学)等; 现在,费孝通、雷洁琼、陈岱孙、季羡林、张岱年、黄楠森、胡代光、肖灼基、厉以宁、赵敦华等。,3、大学之大,大学因有馆藏丰富的图书馆,设备先进的教学大楼,实验室和浓郁的校园文化氛围而谓大。,4、大学因对知识探究的高深与博大而谓大。,浙大校歌的歌词,将大学拆分为“大”和“学”两个字来分别解释,其中,“大学”之“大”是“海纳百川,有容乃大”的“大”,而不是自以为自己已经很有学问的自大的大;而“学”是
3、指“学问”,学问几乎是无穷尽的,因为世间万事万物,都是学问.,5、大学有“大学生”而谓大。,剑桥大学:62人获诺贝尔奖,被称为世界政治家的摇篮。 牛津大学:英国前50位首相中,29位出自该校。 哈佛大学:35人获诺贝尔奖,6位总统,美国500家大企业老板有23在该校学习过,包括:比尔盖茨。 东京大学:18位首相,4位诺贝尔奖,日本14的大企业家。 清华大学:200多位部长级人物,朱溶基、现任胡锦涛、吴官正、吴邦国等。,大学是培养人才的基地,具备以下几种社会职能,即:培养人才,发展科学,服务社会。 大学走向综合化,多科化,开始与社会各个领域的全面合作,成了社会生活的中心。,1、大学生的身心发展及
4、其特点,二、大学生,大学生的个体发展,人的发展从出生到成熟,生长发育要经历两次高峰,第一次是一岁左右,第二次是十一二岁到十七八岁。,生理上:接近成熟 心理上:智力发展走向成熟 辩证逻辑思维趋于完善 自我意识增强 情绪情感日益丰富 性意识进一步发展,影像资料,2、大学生的社会发展,人的社会化,是个体不断学习和掌握必要的知识、技能以及特定的社会规范、准则,以获得社会有效成员资格的过程。,社会角色的获得是在人的社会化过程中,父母、老师、学校、社会综合施加教育影响以及个体学习的结果。,1989年原国家教育委员会颁布了普通高等学校学生行为准则,提出了国家和人民对大学生在校学习期间,政治上,学习上,生活上
5、等一系列行为方面应遵守的准则以及切实可行的要求,并且指出了努力的方向。从进校的第一天起,大学生就应该认真学习行为准则,自觉遵守行为规范,使自己成为名副其实的大学生。,三、大学生活,大学:转折与成长 一位父亲给女儿的信,小禾: 你好!这星期接连收到你的3封来信,每一封信都透露着你对新生活越来越适应,对学习越来越有信心,我和你妈真高兴啊。 记得你在刚刚接到录取通知书的时候,曾说自己“像在做梦一样”。其实,我们又何尝不是如此呢?你在家时又懒又任性,家务活儿一点不沾手,还爱发脾气,那时我曾悲观过,觉得我们对你的教育是有问题的,不能说全失败了,但也不能算成功。现在看来,你是能改变的,现在不仅会自己照顾自
6、己了,还学会了关心父母,关心同学,我们看到了你的成长。这样一个转折,正是从你上大学开始的。,你信中还说,有些老师上课讲得太快,很多内容基本上跟课本不沾边,也不给划定重点。听一节课下来,心里一点“底”也没有,猜不透将来考什么。你还不了解,大学的教学与中学有本质的不同。中学教师往往对学生耳提面训,时时督促,在很大程度上扮演着家长的角色。而大学更强调培养学生的主动学习精神,这种教学模式,看起来是不负责任,其实对学生的成长很有好处。人从高中升入大学,不仅仅是在求学的阶梯上迈上了一级,更重要的是,从少年到了成年。成年人对自己的人生道路有了更明确的追求,只要不放弃目标,努力就应该是持久的,不断强化的。,所
7、以,尽快适应大学的教学特点,把在中学形成的依赖老师、依赖课本、照着老师划定的重点死记硬背的旧习惯克服掉,养成主动、自觉、灵活的学习习惯,就显得尤为重要。有些课可能还要组织课堂讨论,让大家各抒己见,目的是锻炼思维能力和表达能力,希望你轻易不要放弃。在学校的锻炼,会在将来的社会实践中起作用。在校锻炼越多,走上社会的起点越高,成才的速度越快。为什么有些人一走上工作岗位就如鱼得水,游刃有余,而有些人却迟迟不能进入角色呢?在校期间的准备充足与否,意义太大了。 爸爸,1、大学生活的特点,大学学习特点,学习,教学方法,教学要求,教学目的,教学内容,大一不是高四,中学教育为了学生考上大学,大学教育为了学生进入
8、社会(培养目标不同) 中学培养“考”生,大学培养“学生”(培养方式) 中学是封闭式教育,大学是开放式教育(教育模式) 中学老师“逼”着学生走,大学学生“追”着老师走(教学方式) 中学是被控式学习,大学是强调自主性学习(学习状态) 中学学习老师帮你掌控,大学学习需要自己经常“反省”(学习方式),学习的转变 专业性 自主性:选修、辅修、考证、考级 多元性:渠道多(学术报告、知识讲座、社会调查) 探索性:有争议知识增多 容量、难度、要求和管理剧增,中学大家忙一样,大学大家不一样忙(学习内容) 中学强调标准,大学鼓励创新(学习要求) 中学学习越学问题越少越好,大学学习越学问题越多越好(思维训练) 中学
9、要求服从,大学倡导个性(管理方式) 中学靠别人管自己,大学靠自己管自己(生活方式) 中学只要伏案学习,大学要站起来四面观望(学习视野),大学生活环境的特点,家庭,学校,社会,生活的转变 独立生活的能力 时间管理的能力 财政管理的能力 应对挫折压力的能力,人际关系的转变 交往对象的差异性更大、个性更强 交往的原则更强调平等、互助和互惠 交往的主观性更强 闭锁性与主动性并存,大学与中学又有很多不同,你要认真去了解,细细去品味,积极去适应,努力去创造。,2、如何适应大学生活,失落,不满,无聊,进入大学后便 感觉 “革命成功了”,“少爷式”大一新生吃穿都成问题,问题一 寝室脏得连脚都踩不下 问题二 脏
10、衣服一般都是集中处理 问题三 吃不惯“风味各异”的食堂 问题四 自由支配时间多了,天天睡大觉,大学新生的特点,难以适应生活新环境的焦虑心理 理想与现实的落差形成的失落心理 人际关系难以适应的抑郁心理 自我评价失调导致的自卑心理 收费和就业制度改革带来的危机心理 失去奋斗目标的迷茫心理,1、大学不是“蜜罐” 2、大学不是“保险箱” 3、大学不是“游乐场”,几个特别提醒,浙江大学老校长,诸位在校,有两个问题必须自己问问:第一,你来浙大做什么?第二,将来毕业后做什么样的人,爱因斯坦说:“青年人离开学校时,应是作为一个和谐发展的人,而不只是作为一位专家。否则,他连同他的专业知识就像一只受过专业训练的狗
11、,而不像一个和谐发展的人。”,“为谋生而学习”是受人鄙视的,(1)大学生活的主旋律-尽快地学会学习,树立学习的新观念 高职教育对学生有关学业的要求 学习中的误区 学习方法 学习时间运筹策略,有人预计说,2020年人类将要拥有的知识中,约90目前还没有创造出来;而到了2050年左右,现今所掌握的知识届时仅为知识总量的1。因此,知识经济时代是一个学习化的社会。,树立终身学习的理念 学习就是为自己的未来而投资,为自己的生存而积累,为自己的发展而储蓄的全新理念。,张瑞敏才思敏捷,博学多才,人称“儒商”。 “企业文化激活休克鱼”理论成功搬上哈佛课堂,成为登上哈佛课堂的第一位中国企业家。,高职教育对学生有
12、关学业的要求,必要的基础理论和专门知识,掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,并养成良好的职业道德 学生的知识、能力与素质结构必须要符合应用性与实践性的特点,要处理好基础与专业的关系 要培养科学思维方法和创新精神 提高学生的知识迁移能力和分析、解决问题的能力。,学习中的误区,方法上的误区 学习氛围 群体的素质 学校的学风 社会的观念,武汉理工大学开学前8000人次忙补考 投入50万元只为买回好学风,为了“赶考”,武汉理工大学数千名 学生提前返校,参加上学期“挂科” (考试不及格的通俗说法)科目的 补考。参加补考的学生均为原大一至 大三年级的学生,三个年级的全日制 普通本科生总数约为2
13、.7万人,而补考 者多达8466人次。 为了组织这次规模巨大的补考, 武汉理工已投入经费约50万元。 校方表示,花这些钱目的是要 “买”回一个好学风。,高等院校的学风,学习目的具有强烈的功利性 学习行为上轻学习过程、重学习结果,缺乏耐力和意志力 心态上矛盾加剧,即感到竞争压力,又不愿刻苦学习,缺乏自控能力 学习态度、学习能力、学习习惯有待提高,学习方法的改变,制定计划,善于自学。 会听、善记、及时复习。 勤学好问,动手练习。 能深能简,抓住重点。 处理好知识和能力的关系,学习时间运筹策略,高效性原则:提高单位时间的效率 整体性原则:把一定的时间作为一个 整体运用,整体规划 科学性原则:注意合理
14、性,符合自己能力、生理、性别等特点,(2)、尽快适应集体生活,正确认识自我。,影像资料,你所以感到巨人高不可攀,只是因为你自己跪着。如果你站起来,你一定会发现,自己并不比别人矮一截。,(3)、学会安排课余生活,主动寻求交往机会。,(4)、合理安排财政, 养成良好的消费习惯,第二节 肩负历史使命, 我们生活在一个怎样的时代? 大学生的成才目标是什么样的? 如何塑造当代大学生新形象?,一、时代与使命,1、人类社会正昂首步入信息文明的时代,农业文明时代(蒸汽化),工业文明时代(电气化),信息文明时代(电子化), 农业文明、工业文明与信息文明的不同,农业经济时代的主要资源:土地+劳力,工业经济时代的主
15、要资源:能源+机械+劳力,知识经济时代的主要资源:知识, 资源对比,土地、能源等自然资源是有限的, 不可能再生。发生作用的模式是收益 递减规律。,知识是无限的,可以再生。发生作 用的模式是收益倍增规律。,(2)生产第一要素不同,农业经济生产第一要素是体力,工业经济生产第一要素是机械,知识经济生产第一要素是知识,(3)财富流向不同,农业经济:体力大王,工业经济:石油大王、汽车大王、钢铁大王,知识经济:信息大王、软件大王、数码大王,当今时代的几个突出特征, 经济全球化(中国入世),政治多极化(中国不扛旗),文化多元化(文化交流),能源危机化(油、电、气),3、当代大学生的历史使命, 中国文化对大学
16、生的定位:,他们思想纯净,理想高远,学习勤奋, 工作热诚,他们有自己的人生准则、生活 准则,他们有一股咄咄逼人的锋芒,具有 强烈的竞争意识和为社会、为理想的献身 精神。他们作风正派,富有正义感、同情 心。他们是国家的栋梁、社会改革的先锋、 民族振兴的希望。, 时代变革的先锋队 民族兴亡的承担者, 未来中国的接班人,二、确立科学的成才目标,什么是人才?,2012年教育部调查显示: 大学生中有52.81%的同学认为自己是人才,有28.09%的同学认为说不好,只有19.1%的同学认为自己还不是人才。,(1)思想政治要素,成才目标构成的基本要素,(2)科学文化要素,(3)综合能力要素,(4)身体心理要素,设立科学成才目标的基本原则,(1)为人类福利而劳动的原则,(2)顺应时代潮流的原则,(3)着眼自身特点的原则,(4)面向未来发展的原则,坚定地用目标引导自我前进,(1)不断根据环境的变化和自身的发展 实际调整和优化成才目标,(2)充分认识成才过程的曲折性和复杂性,顺境中自警,逆境