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1、,秋天说课,青峰初中 杨华谋,1、教材分析： 秋天是人教版语文七年级上册中的教学课文，单元主题属于“人与自然”，本单元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。语文课程标准中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。因此，教学中要注重从课文整体的角度进行教学；要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。,秋天是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节。内容精粹，画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有来自人世、远离尘俗的特点；表达了作者对秋天的喜爱、对大自然的热爱之情。本诗语
2、言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。,2、预设教学目标： 依据本单元本课的特点，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下： 知识目标：a、理解、积累部分词语；b、有感情地反复朗读并背诵全诗。 能力目标：a、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风；b、把握诗歌意境，感悟诗人的思 想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。 情感目标:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。,3、教学重、难点分析 依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下： 教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，对比阅读。 教学难点是，体
3、味诗歌清远、闲静的意境美。,4、学情及教学法 学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课改的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的引导作用，指引学生一步一步探究来完成教学的目标。根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有：联想想象法（引秋）、诵读法（诵秋）、讨论探究及比较阅读法（品秋）。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。,5、导入设计 新课导入（播放背景音乐秋日私语）展示图片
4、： 人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫登高中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，杜牧山行中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶的画意勾绘。（伴随背景音乐秋日私语， ）请大家欣赏一组图片，启程今天的秋之旅。现代重庆籍诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作秋天，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魂。（板书文题、作者）,6、教学过程 这节课以“引秋品秋诵秋写秋”进行教学，其中我把教学的重点突出在“诵秋”、“品秋”环节；在“写秋”环节中突破本课的
5、教学难点。 （1）引秋：给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？ （设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。）,（2）品秋：在此环节中，学生组成小组讨论、探究全诗。 找出每节诗的点睛词句，体会其韵味 。 诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命名。（教师根据学生的讨论发言，板书。） 秋天2和这首诗语言有何区别，课文创造出了一种什么样的氛围？（归结出诗文的特点并板书出来。） （设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感
6、情，同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学生的领悟能力得到锻炼的同时，其语言归纳及整合能力，都会相应地得到提高。）,秋天 何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦蓬上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。,晨雾中向江面撒网 网住的却是乌桕树叶 船篷上一片
7、白霜 渔夫摇着船桨归来 渔船上捕鱼是多么闲适 蟋蟀叫了，草野更宽阔 了 溪水更加清冽了 牧童的笛声听不到了 那可爱的夏天的晚上叫人回味 牧羊女在痴痴的回忆,秋天2 早晨树上的露珠被震落 山谷里传来砍树的声音 挥舞镰刀使劲割完了稻子 用背篓背回肥大的瓜果 把它们堆积在院子里,（3）诵秋：以读背（范背、齐读、自由读）为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。（设计意图：使学生能够尽快入景、入情的感知课文内容，初步掌握朗读技巧、培养语感）,（4）写秋：这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。 试着背诵（设计意图：在朗读以及理解的基础上背诵，使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。） 用优美的诗句绘写出心中的秋景。 （设计意图：锻炼学生练笔的能力。）,霜晨归渔图,牧女思恋图,农家丰收图,农家丰收图,7、板书设计,秋天 何其芳,农家丰收图（喜悦） 霜晨归渔图（闲适） 牧女思恋图 （怅惘）,喜爱秋天、热爱自然,8、说创意 （1）教师范背课文 （2）对比阅读的材料为老师仿照学生的语气所写,谢 谢,
