《语文人教四年级上册《记一件令人感动的事》习作指导课说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教四年级上册《记一件令人感动的事》习作指导课说课稿（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、word整理版记一件令人感动的事习作指导课说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我来自公溪中心小学，我叫周淑兰。我今天说的课题是记一件令人感动的事。下面我从四个方面说说对这堂课的设计：一、说教材作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导，轻内容选择仍然是常犯的毛病，由此而带来小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大和创作空间，我选择了此次习作记一件令人感动的事。它选自人教版义务教
2、育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际习作四。这是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一个件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题说说自己经历过或听说过的感人的事。然后揭示习作内容记一件令人感动的事和习作要求。根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标： 知识目标：引导学生在生活中寻找感动的材料，将其用自己的书面语言表达出来，并逐步养成留心观察生活的习惯。能力目标：叙述具体，表达清楚，感情真实。情感目标：突出感动的地方，并注意情感的自然流露。其中我以学生学会把事情的重点部分写具体些
3、详细作为本节课的教学重点，教学难点是学生如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。二、说理念语文课程标准习作教学要求和新理念：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具，来表达自己的所见所闻所思所感。三、 说教法学法1、说教法 为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下教学方法： 激趣法。先通过导入谈话、
4、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。 分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。2、说学法为了让学生更好地完成这次习作任务，更好地提高其水平，我将采用四种学习方法： 讨论法。仔细阅读习作要求，让学生参与到小组中去，说说发生在身边的一些感人的事。 归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。 学生修改法。个人修改后，分小组互改。小组改后进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
5、集体评定法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。四、 说流程新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者”。因此，我将时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设计了六个环节：（一） 谈话激趣，揭示课题：（二）、审清题意，明确要求（三）、开拓思路，精选题材（四）、读读例文，学习写法（五）、独立作文，妙笔生花（六）、评议习作，悟得方法第一环节 ：谈话激趣，揭示课题（这个环节是基础点） 兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。开门见山谈“感动”。师三言两语引出
6、“感动”一词，然后播放身边耳熟能详的事例感动中国人物李春艳，引导学生的表达欲望，再激发学生对生活的搜寻，寻找生活中的“感动”。这样习作就有了源头，学生才能产生动笔的欲望。第二环节 ：审清题意，明确要求（这个环节是指导学生审题的能力）学生的兴致被调动起来后，我便引导学生读作文要求，把握写作的中心，掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。、看了这个题目，你想告诉同学什么？从题目看，这是一篇记事的文章题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动。 、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。、引导小结，明确范围：生活中
7、有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。第三环节 ：开拓思路，精选题材（这是整节课最重要的环节） 、 提示问题，打开思路：我开始从简单的问题入手：谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？接着问：你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动？这些问题的设计，从易到难，能够激起学生的回忆与乐于叙说，符合循序渐进学习的原则。、指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆，
8、印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。第四环节 ：读读例文，学习写法 习作要鼓励学生写生活中的真事，激发他们学会感恩，逐步养成留心观察生活的习惯。我通过先出示相关问题，再让学生小组交流讨论，最后抽学生说说感动自己的事，以此激发学生自我表现欲。经过刚才的训练，学生对此次习作的选材范围有了一定的了解。第五环节 ：独立作文，妙笔生花学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）第六环节 ：评议习作，悟得方法（1）选取一两个学生的习作，让他们自己读，幻灯展示，大家评议，指出好的成功的地方，提出建议和意见。（2）课后继续修改自己的习作。板书设计记一件令人感动的事具体真实 五、自我评价在本次习作教学中，依据新的课程标准，围绕教学要求，由浅入深，循序渐进的完成教学任务。整节课注意给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生由乐说、善说到充满信心的习作，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。总之，在选材，准备，磨课，上课的过程中我学到了很多很多，但同时也暴露出了很多很多的问题，希望在以后的课堂教学中掌握更多的引领技巧。我的说课完毕，欢迎各位评委、老师提出宝贵意见，让我的作文教学在以后的日子里，能上一个新的台阶。 学习参考资料
