《语文人教四年级上册《记一件令人感动的事》习作指导课说课稿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教四年级上册《记一件令人感动的事》习作指导课说课稿(8页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、word整理版记一件令人感动的事习作指导课说课稿尊敬的各位评委老师:你们好!我来自公溪中心小学,我叫周淑兰。我今天说的课题是记一件令人感动的事。下面我从四个方面说说对这堂课的设计:一、说教材作文,是小学生的难题,也是许多语文教师教学的难点。一直以来,语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法,也用过一些具有创意的特色教法,小学作文教学的改革称得上百花齐放,异彩纷呈,但重写法指导,轻内容选择仍然是常犯的毛病,由此而带来小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。本着从学生的实际出发,为学生回归常态进行自主交际和习作,为学生留下更大和创作空间,我选择了此次习作记一件令人感动的事。它选自人教版义务教
2、育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际习作四。这是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上,通过口语交际中的一则公益广告,和一个件感动的故事片段,引出学生口语交际的话题说说自己经历过或听说过的感人的事。然后揭示习作内容记一件令人感动的事和习作要求。根据教材的编写特点以及学生的认知水平,为了更好地体现三维目标,我从以下几个方面确定本节课教学目标: 知识目标:引导学生在生活中寻找感动的材料,将其用自己的书面语言表达出来,并逐步养成留心观察生活的习惯。能力目标:叙述具体,表达清楚,感情真实。情感目标:突出感动的地方,并注意情感的自然流露。其中我以学生学会把事情的重点部分写具体些
3、详细作为本节课的教学重点,教学难点是学生如何选择生活中感动的素材写一件事,如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。二、说理念语文课程标准习作教学要求和新理念:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用恰当的语言文字表达出来。而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具,来表达自己的所见所闻所思所感。三、 说教法学法1、说教法 为了创设一个良好的说、写氛围,更好地激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下教学方法: 激趣法。先通过导入谈话、
4、联系身边的事交流谈话,激发学生的兴趣,进一步缩短师生之间的距离,以此来激发学生的创造激情。 分组合作法。学生分成若干小组交流,畅所欲言。点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法,而不是将写作方法强加给学生。2、说学法为了让学生更好地完成这次习作任务,更好地提高其水平,我将采用四种学习方法: 讨论法。仔细阅读习作要求,让学生参与到小组中去,说说发生在身边的一些感人的事。 归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后,教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。 学生修改法。个人修改后,分小组互改。小组改后进一步进行写作体会交流,提高他们鉴析文章的能力。
5、集体评定法。让学生对典型的文章共同探讨,共同提高。四、 说流程新课标指出:“学生是学习和发展的主体,教师是学习的组织者、参与者、合作者”。因此,我将时间留给学生,让他们从旧知中去总结,去发现,给空间让他们运用新知去判断,去说话、去写作。为了追求实效,突破重、难点,我设计了六个环节:(一) 谈话激趣,揭示课题:(二)、审清题意,明确要求(三)、开拓思路,精选题材(四)、读读例文,学习写法(五)、独立作文,妙笔生花(六)、评议习作,悟得方法第一环节 :谈话激趣,揭示课题(这个环节是基础点) 兴趣是学生作文的一种内驱力,习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。开门见山谈“感动”。师三言两语引出
6、“感动”一词,然后播放身边耳熟能详的事例感动中国人物李春艳,引导学生的表达欲望,再激发学生对生活的搜寻,寻找生活中的“感动”。这样习作就有了源头,学生才能产生动笔的欲望。第二环节 :审清题意,明确要求(这个环节是指导学生审题的能力)学生的兴致被调动起来后,我便引导学生读作文要求,把握写作的中心,掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意,明确写作范围,确定作文的写法。、看了这个题目,你想告诉同学什么?从题目看,这是一篇记事的文章题目中的“感动”,应把自己的感受最深的部分写详细、写生动。 、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写?生活中所发生的令人感动的事,包括难忘的的事。、引导小结,明确范围:生活中
7、有些让人感动的人和事,往往都是作文的材料,能反映一个人的精神面貌,只要我们仔细观察,认真思考,就能感受到。第三环节 :开拓思路,精选题材(这是整节课最重要的环节) 、 提示问题,打开思路:我开始从简单的问题入手:谁做过哪些好事?怎样做的?为什么做?为什么让你感动?接着问:你经历过什么难忘的事,让你倍受感动?家里发生什么事使你高兴?其中让你感动的地方是什么? 你做错过什么事情?受到老师教育并从错事中记住教训?有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动?这些问题的设计,从易到难,能够激起学生的回忆与乐于叙说,符合循序渐进学习的原则。、指名学生回答:指名学生列举日常生活中值得回忆,
8、印象深刻的事,从不同角度鼓励学生举例子,激发学生作文的兴趣,丰富学生写作内容。第四环节 :读读例文,学习写法 习作要鼓励学生写生活中的真事,激发他们学会感恩,逐步养成留心观察生活的习惯。我通过先出示相关问题,再让学生小组交流讨论,最后抽学生说说感动自己的事,以此激发学生自我表现欲。经过刚才的训练,学生对此次习作的选材范围有了一定的了解。第五环节 :独立作文,妙笔生花学生独立习作(教师巡视,重点帮助习作有困难的学生。)第六环节 :评议习作,悟得方法(1)选取一两个学生的习作,让他们自己读,幻灯展示,大家评议,指出好的成功的地方,提出建议和意见。(2)课后继续修改自己的习作。板书设计记一件令人感动的事具体真实 五、自我评价在本次习作教学中,依据新的课程标准,围绕教学要求,由浅入深,循序渐进的完成教学任务。整节课注意给学生自由的空间,激活学生练笔的积极性,让学生由乐说、善说到充满信心的习作,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。总之,在选材,准备,磨课,上课的过程中我学到了很多很多,但同时也暴露出了很多很多的问题,希望在以后的课堂教学中掌握更多的引领技巧。我的说课完毕,欢迎各位评委、老师提出宝贵意见,让我的作文教学在以后的日子里,能上一个新的台阶。 学习参考资料