《语文人教版七年级上册记叙文如何“以情动人”的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级上册记叙文如何“以情动人”的教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、记叙文如何“以情动人”的教学设计教案设计 周鹿初中 周丽萍背景分析：经过初一初二两年的初中写作训练，学生对写简单的记叙文已经把握得比较好，到了初三，要让学生的作文有一个质的飞跃，那就要让学生学会“以情动人”，中考的作文也要求感情真挚，所以要充分的调动学生的情感，让学生在平时在作文都能“以情动人”。教学课题：作文训练：记叙文如何“以情动人”教学方法：PPT展示感人图片、交流探讨合作。教学目标：充分调动学生的情感，让学生善于捕捉生活中的亮点，并能用生动的语言把它描述出来，做到“以情动人”，“以情感人”。教学重点：调动学生的情感，让学生“有事可写”。教学难点：学生在写作时能“以情动人”。教学准备：感
2、人的图片和画面、导学案（事例和句子）教学过程： 一、 导入：教师出示一些感人的图片，边出示边介绍这图片的内容。 第一张：女儿为母亲扫雪开路，母亲为女儿撑伞。第二张：下雨天一位少女给一位残疾老人撑伞。第三张：在一个大雪纷飞的日子一位男子给家中的爱人打电话告知他过得很好。第四张：两位老朋友告别时的情景。第五张：在汶川地震中一位母亲来不及吃饭在地震来的瞬间用身体护着自己的孩子.二、交流印象：请学生说说影响最深刻的一个画面，并说明为何深刻？ （学生畅谈、交流、总结） 明确：人有情，事显情！三、了解2017年中考命题范围及要求，并进入课题：“以情动人”写作能力考查要求能写记叙文、简单的说明文、简单的议论
3、文，能根据需要准确表达，内容真实，感情真挚，中心明确，层次清楚，语言通顺；表达方式运用恰当，鼓励有创意的表达；书写及格式正确，字迹端正，卷面整洁，正确使用标点符号。四、探讨“如何才能掀起情感的波涛”？ 1、人含“情”：通过对人物肖像、语言、动作、神态、心理得描写凸显人物的内心情感、精神风貌。 例如：范进中举：屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。芦花荡：他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险！ （细致、传神）背影：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯。 只好让他去，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走
4、到铁路边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见背影，我的泪很快地流下来了。外貌、动作的描写，凸显无私而伟大的父爱形象！也表现了作者对父亲的感激与深情。 实战演练：试着修改这段文字，使情感的表达更充沛。真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲握着我的手侧趴在床边。我心头一阵酸楚，泪悄然滑落。提示：（1）母亲对我深沉的爱具体化在我醒来看到的特写画面：要展开对母亲细节的描写
5、（2）我的酸楚具体化的对我的特写画面修改后的描写：真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开涩涩的眼睛，看着陌生而令人心悸的惨白的环境，心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，母亲侧趴在床边，脸上写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧（神态）。凌乱的头发，苍灰中夹着根根白丝，随着母亲的呼吸微微抖动（肖像）。那双长满老茧的手紧紧地握着我细白的手（动作）。心头一阵酸楚，我悄悄的转过头，眼泪不听使唤的哗哗而下，像一场春天下的甘霖，想滋润母亲沧桑的脸庞。综合写清人物特定状态下的动作、神态、心理等,画面感强，细致传神，有一股震撼人心的力量。2、事显“
6、情”情感的表达不是空洞的口号,也不能无节制的泛滥,必须选取真实可感的一个或几个生活画面展开描写,将抽象的情感具体化,才能让文章血肉丰满。情感的表达不是空洞的口号,也不能无节制的泛滥,必须选取真实可感的一个或几个生活画面展开描写,将抽象的情感具体化,才能让文章血肉丰满。合作探究：鉴赏下列三句话，哪一句表达掀起了情感的波涛？(1)、那一刻，他被这满满的父爱感动了。（情感抽象空间）(2)、那一刻，他泪如雨下。（内在的情感有了外在的依托，具体可感）(3)、不知何时，他发现自己的眼睛里下起了夏季才有的滂沱大雨。（运用比喻，化抽象为具体，有画面感，情感的表达有感染力、冲击力）实战演练：比较下列描写A爸爸非
7、常爱我。他给了我无微不至的关怀，给了我百般呵护，他深深地爱着我，在他心中，只有我最重要。可以说，爸爸把全部的爱都给了我。爸爸，你深爱着我，我也永远深爱着你。B爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，几回回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院； 不能忘记，我康复出院时，您喜极而泣的憔悴的面容。 爸爸啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。讨论明确：B句把无形的情感化为有形的、具体可感的生活小事、琐事 五、诉衷情
8、：用一两句话描述你心中最温暖的画面，与君共享！ 亲人 师生 朋友 其它 以“不会忘记”开头，仿写两个生活中打动过你的镜头，句式尽量整齐。不能忘记，小时候您带我在热闹的大街上行走，会用略带命令的口吻对我说：“跟紧爸爸身后走。” _（不能忘记，您拎着大包小包来学校看我，转达完妈妈的嘱咐后匆匆离开，却在学校的铁门前放慢脚步，回头凝望的那个眼神。不能忘记，在我做作业时，您轻轻推开房门，弯下腰为我点燃蚊香又悄悄带上门的那份关爱。不能忘记，你把治疗高血压的瓶瓶罐罐藏在枕头底下，怕的是我有一丝一毫的担心）六、六、课堂小结： 写记叙文要懂得“以情动人”，先选好人物，然后抓细节，再突出人品，展现其风貌，歌颂他的美好精神。七、布置作文：那场景真令人感动提示及要求：抓住“场景”和“感动”两个词做大文章，通过人物和场景描写，写出事情的来龙去脉，表现令人感动的情景。 写作时要注意层次清楚，详略得当，结构严密，字数不少于600字。
