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1、智取生辰纲教学设计刘朦教学目标：知识与能力：1.了解作者及作品水浒传，理清课文思路，了解作品的双线叙事线索的结构艺术及人物关系。2.具体分析“智押”及“智取”，认识杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。过程与方法：1.围绕“智”字分析双方是怎样斗智斗勇的。2.小组合作分析“智押”及“智取”，认识杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。情感态度与价值观：1.感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。教学重难点：教学重点：作者通过人物描写手法，环境烘托手法表现人物性格特点，塑造人物形象。教学难点：从课文中找出描
2、写杨志言行的语句，并据此分析杨志的性格特征。教学方法：1、引导法:引导学生自主学习课文节选部分之前的有关杨志的故事情节，尤其是要熟悉课文节选部分的内容，突破教学难点。2、多媒体辅助教学法:水浒人物的图片和充满英雄气概的好汉歌能提高学生的兴趣，感知人物形象。3、合作探究法:以小组的方式，引导学生相互交流、合作、探究，共同分析杨志的“智”及人物形象，落实教学重点。课前准备：多媒体课件教学课时：共2课时。本课为第一课时。教学过程：一导入新课这是一张纪念邮票。一般邮票都纪念什么人？（出示“纪念智取生辰纲的邮票”的幻灯片）而这张邮票纪念的却是七百年前的一场抢劫诈骗案。其涉案金额之大，参与人数之多，作案手
3、段之奇，堪称一时之绝。然而奇怪的是，七百年过去了，当初的主谋依然还得到人们的称颂，参与的案犯也还成了人们心中的英雄。今天，我们把这件案子再翻出来看个明白，探个究竟，这其中到底是为什么？今天我们要学的课文就是智取生辰纲，这篇文章选自选自水浒第十六回杨志押送金银担，吴用智取生辰纲。二出示学习目标俗话说得好，有了目标才有了学习的方向和动力，在学习新课之前，请同学们一起朗读本课的学习目标：1.理清故事情节，把握人物智谋的体现。2.分析人物的性格特征，掌握人物描写的方法。三、字词检测下面让我们一通解决本课中出现的较难的、重点的读音、字义。四、预习检测1.上课之前老师已经让大家与洗过本文，下面呢老师将向大
4、家提出几个小问题：（1）什么是生辰纲？明确：为太师蔡京祝寿而进献的大批财物。（2）为什么要截取生辰纲呢？明确：都是百姓的血汗钱， 搜刮来的不义之财。2.“生辰纲”是谁押送的？吴用七人截取“生辰纲”又何而起？咱们先来看看这之前发生了什么事情？（课件补充，请一位学生读一下：杨志本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，凭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛，奉命押送花石纲在黄河翻了船，逃难远避。后被赦，在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出。穷困得变卖祖传宝刀时遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杀死牛二，投案自首，发配大名府充军。后得到梁中书抬举，在校场比武获胜，升任管军提辖使，“
5、早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。风声传出，刘唐与晁盖商议取生辰纲，吴用也加入，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。于是故事开始了）五、整体感知1.知道了故事的前情，回到本文，晁盖、吴用等人如何智取生辰纲，杨志等人有时如何押送生辰纲，请大家仔细阅读课文，并完成下面的问题，时间45分钟：找出小说中的要素：人物、起因、经过、结果等画出文章中的环境描写的句子，例如：天气、地点等标记出文章中每个人物描写的句子段落，进行归类。2.想要智断这场“劫案”，我们先要梳理各个要素，请同学们说一说。作案时间：作案地点： 作案人：被害人： 作案动机：
6、 作案过程： 作案结果： 明确：作案时间：六月初四红日当天，大热作案地点：黄泥冈的密松林间作案人：吴用等八人被害人：杨志等十五人作案动机：劫取生辰纲作案过程：引诱杨志等十五人买酒，用蒙汗药放倒他们，劫走生辰纲。作案结果：生辰纲被吴用等人劫取。3.利用以上要素，用一句话简要的概括出这篇文章的主要内容。（方法指导：人+（情况）事+结果）参考：叙述了杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。六、精彩品析1.“智取生辰纲”中的“智”是什么意思？明确：智慧、智谋。2.在那样的一个时代，不仅仅是吴用一行人利用自己的智谋获取了生辰纲，同样押送生辰纲的杨志何尝不也是费
7、劲心思的力保生辰纲呢？读完本文后你认为吴用和杨志，他们的智体现在哪些方面？你更欣赏谁的“智”呢？5分钟小组讨论：前2个大组分析讨论杨志的智慧，后两个大组分析讨论晁盖、吴用等人的智慧。（小组展示）参考答案：吴用的智：A.智用天时“此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。”此句环境描写点明天气的炎热，厢禁军背负重担，口中牢骚不断，与杨志的矛盾升级。“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”此时杨志与属下的矛盾趋于白热化，同时天气炎热为后文杨志一行人在土岗子休息，便“都去松树下睡倒了”做好了铺垫。天气的炎热为接下来白胜卖酒，杨志一行人买酒做好准备，这样杨志一
8、行人才会上当。天气炎热，酷热难耐，众人背负重物，浑身无力，杨志的随从几乎没有什么反击之力，晁盖、吴用等早已守侯在此，以逸待劳。B.智用地利黄泥岗。黄泥岗方圆几里没有人家，杨志随从劳累只能在这里歇息，白胜卖酒随从只能从他身上买。松树林。松树林茂盛隐蔽，对模糊敌人视线，使他们看不清松林风真切情况，为下文吴用取药，下药作好了准备。C.智用矛盾杨志一行内部矛盾已达激化，这给了晁盖等人可乘之机。白胜假扮卖酒人。内部不和，让晁盖、吴用等人一唱一和，相互配合，使计谋更容易实施。白胜后来挑酒在卖和不卖当中即是抓住这一矛盾而施为的。D.智用计谋晁盖等人乔装贩枣客，麻痹杨志一行。白胜挑酒故意不卖，让贩枣客买下一桶
9、，当众吃尽，以显示酒中无药，欲擒故纵，迷惑杨志一行。借付酒钱饶一瓢，在另一桶中舀酒，一人抢吃，另一人再来舀酒，麻药，蒙骗杨志一行。可谓“瞒天过海”。白胜赌气不卖，贩枣客好心调解，再次欲擒故纵，彻底麻痹杨志的警惕心理。杨志的智:智藏行踪：他不多带些兵，只有十一个厢军和两个虞候，这样可以低调行事。要求押送队伍扮装普通行商客人。杨志一行上路后，他根据不同地段，更改行路时间。杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径。在强人出没的黄泥冈，不允许军汉们在黄泥冈松树林内休息；后来军汉们要买酒喝，杨志又严词阻拦。3.你更欣赏谁的“智”？（学生自由发言）4.正如前面所说，无论是吴用的足智多谋、精诚团结
10、，还是杨志的殚精竭虑，绞尽脑汁，他们都为了自己的任务尽心尽力，这里我们无法断言孰是孰非。文章中出现了那么多的人物，你认为本文主要描写了谁呢？明确：杨志。5.依据同学们课前的人物描写的分类，找出对杨志人物描写的句子，并做好批注。同桌为单位2分钟讨论分享：此处是XX描写，表现了杨志的XX心理，XX感情，XX性格品质。（学生交流分享）（教师给出示范，后学生展示）示例：杨志也嗔道：“你两个好不晓事!这干系须是俺的，你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨，这路上不是耍处！”此处是语言描写，表现了杨志希望虞侯加紧赶路，不要耽误行程。“嗔”字表现了杨志的愤怒，这句话表现了杨志的精明谨慎。请学生展示交流。参
11、考回答：杨志的性格特征:精明能干、粗暴蛮横。有关语句如:五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。杨志道:“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面;如今正是尴尬去处，若不日里赶 过去，谁敢五更半夜走?”杨志跳起来喝道:“那里去!且睡了，却理会!”杨志大骂道:“你们省得甚么!”拿了藤条要打。6.无论是杨志怎样的谨小慎微，最终的结局还是丢了生辰纲，你认为杨志痛失生辰纲的原因是什么？由此有获得了哪些经验教训呢？明确：急功近利、蛮横粗暴。急于靠功邀赏，不惜急功近利地使用任何方法，只求生辰纲不出事，有些过于小
12、心，脑筋死板，从而引发由于内部矛盾导致失败。由于自身内部的不和造成。杨志的领队方式与管理方法带来的是军汉们的抵触与不听话，导致内讧产生。由于吴用计策的高妙和无懈可击。七、课堂小结今天我们学习了智取生辰纲，文章明暗双线并进，明线是杨志押送生辰纲，暗线是晁盖智取生辰纲，通过两队人马的斗智斗勇，让我们认识了机智聪明的晁盖、吴用等人，也认识了警惕小心的杨志，更让我们学习到做任何事不仅要有“天时”、“地利”，更要有“人和”。八作业布置本文是以杨志一行人的角度进行描写的，尝试从晁盖等人的角度改写这个故事，注意使用恰当、生动的人物描写。九板书设计1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.
