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1、有的放矢，巧选素材潮州市湘桥区意溪中学 林秀娟【教学理念】 1、把“学”交回给学生，让学生在学习的过程中习得个性化的收获； 2、在活动中学，通过参与各层次的学习活动，提升对知识的理解和运用能力。【教学目标】（1）知识目标： a、知道什么是中心和素材； b、能按照切合、典型、新颖的标准进行判断、辨析、认同中心与素材的关系。（2） 能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信息，团结协作，语言表达能 力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。（3）情感目标：通过作文课的教学，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。【教学重
2、、难点】重点：知道什么是中心和素材；能按照切合、典型、新颖的标准选材。通过三个活动突出重点。难点：能按照切合、典型、新颖的标准进行判断、辨析、认同中心与素材的关系，突出中心。 通过当堂作文突破难点。【教材分析】本节内容在全书和章节中的作用是：有的放矢，巧选素材是初中语文教材七年级上册第四单元写作的内容。在此之前学生已学习了从生活中学习写作、说真话抒真情、文从字顺的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在写作中，占据着很重要的地位，以及为其他学科和今后的学习打下基础。【学情分析】初一学生抽象理解能力较低，集中注意力学习方面较差；但思维活跃，乐于接受新鲜事物，也乐于动手尝试。因此需要教师
3、在教学过程中合理安排教学环节，做到动静结合，充分发挥学生乐于主动探究的优点，吸引学生注意力，以达到教学目的。【教学过程】1、 导入采用初一（3）班班集体（展示照片）激发学生团结友爱、勤学进取、超越自我的学习热情，带领学生融入本节课的学习。2、 知识储备（一）、什么是中心？ 就是在阅读和写作过程中，作者所表达的主要事件或主题思想。（二）、什么是素材？ 1、直接素材亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历（校园、家庭、社会） 2、间接素材历史资料、文学作品、报纸杂志（阅读范围）3、 活动一听写词语，明普选铅笔 语文书 大树 水果刀 台灯 垃圾桶 蚊帐 水果盘 酱油 洗衣机 （1） 、以“吃西瓜”为中心（2）
4、、以“妈妈真唠叨”为中心四、活动二勾画连线，会优选他是一个“勤于思考”的人A他有时候一边吃饭一边看书。 B他常常一边看电视一边看书。C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。E他的作业认真,都是“优”。 F他从不抄袭别人的作业。 G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。 H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点.I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。 J他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。 五、活动三对话中心，懂精选题目：请以“微笑”为题，自行立意选材，完成写作。对话一：谁的微笑（选取独有经历的事件 以鲜为人历取胜）妈妈的微笑
5、妈妈在我生病恢复时的微笑 妈妈看到我懂事后的微笑父亲的微笑父亲主动帮我解决难题时的微笑新生儿出生时父母的微笑老师的微笑教师看着学生毕业时的微笑朋友的微笑物理竞赛考场上朋友的微笑农民丰收时的微笑自己学习有进步后，受到老师表扬，自己的微笑对话二：怎样的微笑（选取容易被忽视的感、悟 以鲜为人感取胜 ） 1、真诚的微笑：发自内心的、真实感情的自然流露。2、信服的微笑：带有信任感、敬佩感的淡淡一笑。3、友善的微笑：亲近和善的、友好的、宽恕的、诙谐的轻轻一笑。4、喜悦的微笑：成功或胜利后的高兴、愉悦心情的自然流露。5、娇羞的微笑：羞答答、文静静，嫩面含羞、浅笑似花。6、苦涩的微笑：内心的莫大酸楚或伤痛不愿意渲染外泄，只有挂在嘴边的一丝苦笑才能真正 表达深刻。7、无奈的微笑：失意时、失败时无所求助、无所寄托、无可奈何的窘迫、尴尬、困惑、忍受、 忍耐的勉强地笑。6、 小结：巧选素材三发箭： 一、切合（普选） 二、典型（优选） 三、新颖（精选）
