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1、编号：2016-2017（下） 八年级语文人教版（X009） 学校：李文达中学 课型:新授课 主备人：梁银喜 审核人：初中语文科组 时间：2017年4月5日初二（ ）班 姓名： 组别： 组长签名： 评价 9 海燕 (高尔基)第一课时【学习目标】1.理解、积累“读一读，写一写”的词语。2.通过筛选关键词概括文章，把握海燕形象。3.有感情地朗读，感悟作品内涵，理解作者的写作意图。【知识链接】1.走近作者：高尔基，俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国
2、的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学和剧本小市民等。 海燕是一首著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品之一。2.写作背景：海燕写于1901年俄国第一次大革命的前夜。当时俄国正面临经济危机，工厂纷纷倒闭，大批工人下岗。面对沙皇的黑暗统治，人民群众的反抗情绪日益高涨，革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加紧了对人民的镇压，革命与反革命的斗争非常激烈。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他根据自己参加斗争的经历，结合当时的革命形势，写了一篇小说春天的旋
3、律，海燕就是这篇小说的结尾部分。海燕一经发表，便在俄国引起了很大的反响，被广为传播。而高尔基本人，却因此被沙皇放逐到库尔斯克。3.文体小常识：散文诗是一种现代文体兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点决定了它题材上的丰富性也决定了它的形式短小灵活。4朗读技巧（一）朗读的要求及朗读基调1.朗读，最基本的要求：清晰响亮、正确流利、富有感情。2.海燕是一首充满革命激情的散文诗，朗读基调是：激情澎湃、高昂有力、鼓舞人心。（二）重音也叫重（zhng）读，指句子中需要
4、突出或强调某些起重要作用的词、短语，目的在于引起听众的注意。本文要求重读能表达海燕形象的关键词语。（三）节奏语言的节奏就是指语音的快慢、高低、长短、抑扬、轻重。本文要求语调多扬少抑，语音多重少轻，语气强而短促，语流速度较快，多表达紧急、激动、气氛的情绪。 【教学过程】一、课前预习1.根据注音写出词语，并解释词语。（1）在cng mng（ ）的大海上，狂风卷集着乌云。解释： （2）海鸥在暴风雨来临之前shn yn（ ）着，shn yn着，它们在大海上飞窜。解释： （3）蠢笨的企鹅，dn qi（ ）地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下解释： （4）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大
5、块的fi cu（ ）摔成尘雾和碎末。解释： （5）这个敏感的jng lng（ ），它从雷声的zhn n（ ）里，早就听出了困乏。解释： （6）这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里wn yn（ ）游动，一晃就消失了。解释： 2.阅读课文，在课文中用“ ”画出描写暴风雨的句子。用“ ”画出海燕面对暴风雨的表现的句子。用“ ”画出海鸥、海鸭和企鹅面对暴风雨的表现的句子3.根据“朗读技巧”提示，熟读课文。二、课堂探究1.根据预习中画出的语句，提炼关键词，小组合作完成以下表格。层次场景画面海燕表现（关键词）海燕形象第1-6段暴风雨 图其他动物海鸥海鸭企鹅第 - 段暴风雨 图第 -16段暴风雨 图2.
6、 有感情地朗读，感悟作品内涵及海燕形象。要求：用“”画出重读的词语，用“/”画出朗读的节奏。（舒缓、低沉）（1）教师指导朗读：在/苍茫的/大海上，狂风/卷集着/乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的/闪电，在高傲地/飞翔。 （高昂）一会儿/翅膀碰着波浪，一会儿/箭一般地/直冲向乌云，它/叫喊着，就在这鸟儿/勇敢的叫喊 声里，乌云/听出了/欢乐。 在这叫喊声里充满着/对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云/听出了/愤怒的/力量、热情的/ （声音压低，读出乌云的恐惧）火焰和胜利的/信心。 （2）小组合作朗读，要求：在朗读的段落中标上相关符号。 小组成员轮流朗读，小组成员点评。 小组朗读展示。三、课堂小结通过这一节课的朗读训练，你掌握了哪些朗读技巧？你觉得对学习课文有什么帮助？ 【拓展延伸】根据本节课学的朗读的方法，画出重音和节奏，有感情地朗读。我的自白书陈然任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀!人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”;毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口!对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇;这就是我一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬。
