《2019年打工类社会实践报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年打工类社会实践报告（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、打工类社会实践报告 导语：实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，我们学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。 文章一： 尊敬的各位领导、各位同事： 大家下午好，我是来自日本语学院辅导员，目前担任日本语学院级的学生日常管理工作。很荣幸有这个机会在这里做这个工作实践报告。自年参加工作以来，已经有一年多的时间了。时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我已经从一名为
2、学校、为同学服务的学生干部成长为一名能够独立处理学生思想政治工作的教育工作者。我认为这既是我人生的一大挑战，更是人生一次难得的机遇，所以我倍加珍惜这份工作，力求做到尽善尽美。上世纪50年代起，我国就建立了高校辅导员制度。高校辅导员是专门从事高校学生思想政治工作和日常行为管理工作的教育者，我们肩负着教育管理和组织的责任，同时也在培养学生正确的世界观和价值取向中具有不可替代的作用，是高校思想教育的主力军。这样的工作性质要求我们有较高的职业素养和责任感。要求我们在日常琐碎的工作中，既要做到面面俱到，又要做得有条不紊，这是一个积水成渊、循序渐进的过程。对于我们刚刚走入这个行列的新人来说，无疑提出了更多
3、的要求，提出了更高的挑战。听了前面这么多前辈的感悟和心得，我感到受益匪浅，感触颇深，下面请允许我对这一年多来的工作感悟做一小结，汇报如下，请各位领导、老师给予批评指正。 第一、端正态度，转变角色，深刻理解本职工作。英国哲学家弗兰西斯培根说过:“教师是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。”对于在高校这样纯洁而神圣的环境中担当职责的人而言，一切都以培养人才为目的。还记得我第一天来上班的时候，日本语学院党总支周书记和苏书记就对我语重心长地叮嘱道，从今天起就应该转换角色，适应工作环境，要找准自己的位置，切实完成从一名学生干部到专职辅导员的角色转变。端正态度，想问题，办事情，要站在一定
4、高度，处理好师生关系，时时处处要“学为人师，行为世范”的标准来严格要求自己。随着阅历见识的增加，工作经验的积累，我意识到学为人师，行为世范的根本就在于孔子所说的：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。不正身，如正人何。”找准自己的位置，是在日后顺利开展学生工作的动力，而处理问题站在一定高度，有较高的思想觉悟则是引导工作方向的罗盘。我越发的感受到当时谈话内容对我当前和今后工作的指导性意义。 第三、围绕大学生学习生活，积极引导学生组织或参与有意义的活动。学记有云“亲其师，信其道”，一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。作为教师要以身作则，为人师
5、表，时刻想着要解放思想、实事求是，做到理论联系实际。日常工作中，对学生的思想引导固然重要，但是在开展工作的重点是走进学生，融入其中，亲自躬耕，用身体力行和人格魅力使学生为之所动容，接受所传授的思想。与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生事半功倍的效果，在传统教育中，无论是家庭教育还是社会教育，父母和老师往往会用命令、警告、训诫、责难等语言对子女和学生进行约束，如俗话所说，哪里有压迫，哪里就有反抗。实践结果往往表明这样的教育方式并没有取得预期的效果甚至会培养学生的逆反情绪。久而久之会使学生变得叛逆、反抗和自我，这些沟通方式带来的结果违背了教育本身的初衷，甚至会为未来的发展埋下不良因素
6、。大学生教育的目的是为了挖掘学生的学习潜力，是为了帮助学生激发他们本身固有的创造力和思维活力帮助他们成长为一个自信自立的人，是为了帮助他们建立正确的世界观、人生观、价值观，为社会输送更多高质量的人才。而不是培养他们的依赖性和服从性，甚至激活了这些年轻人心中的阴暗面和暴力因素。另外，我校作为一所以语言学习为主的高等院校，同学们不免会觉得日常的专业学习枯燥无味，适当参与学校或院系组织开展的活动，既能展现自我，实现自己的价值，又能放松身心，是对学生心理调整的好方法。甚至有些同学能够通过参加校园活动平衡心态，对自己的学习起到促进的作用，学习效率得到显著提高。 第四、法国文学家、思想家罗曼罗兰曾经说过：
7、爱是生命的火焰,没有它,一切都将变成黑夜。爱心和责任感是我工作动力的源泉。目前，日本语学院XX级学生共883人，我虽然不敢说我了解每一名学生，但是我确定我对每一名学生的爱是真实的，这份爱发自我的内心深处，归根到底则是源于我对这份岗位的热情和对我的职业的责任感。记得刚参加工作的第一天，下班后，接到一名班级负责人的电话说班内一名男生在军训结束后发烧并伴有咳嗽，呕吐等现象发生，语气中透露出些许焦急与不安，听到该状况与h1n1病情相似，简单安慰了一下这位负责人，我第一时间在向主管领导汇报后，决定立即将该生送往医院，因为考虑到该病具有传染性，我并没有让他们班级负责人以外的同学陪同。到医院经检查后得知并非
8、甲型h1n1，在医院里我挂号，取药，化验，拍片，忙前忙后，挂上点滴之后才放心了一些。当晚打完点滴后，我把那个学生送回寝室已是凌晨三点，虽说泛起了一丝倦意，但是心底却充满了满足感。就在那时，我发现我渐渐明白了这份工作的真正内涵，有信心能够担当起这份甜蜜的负担。各位老师，说了这么多并不是想说自己有多高尚，多伟大。相信各位前辈也一定都是久经考验的。类似的经历甚至更加复杂的事情恐怕都是您日常工作中的一小部分。和您所经历过的重大抉择相比，我的事的确显得有些班门弄斧。但是我相信，我们的选择和如此而为的初衷相同的，那就是对学生的爱与对这份工作的执着，在别人看来恐怕很难理解，但我相信，我们的工作是一种精神，一
9、种信仰。 最后，我由衷地感谢在座的各位领导，各位前辈和与我共同成长的同事们。首先感谢校党委和学生工作部的各位领导搭建这样一(土木工程社会实践报告)个让我们交流和总结的平台;其次要感谢在工作过程中给予我悉心关怀和帮助的系里领导，是您们让我充满继续奋斗的力量;除此之外还要感谢一直支持我的同事，因为与你们并肩作战，给我了坚定地履行自己义务的信念和毅力，最后我要感谢我的学生们，正是在大家的支持和帮助下我才收获点滴成长，也正是在大家的鼓励和叮嘱下我才收获点滴自信。 以上是我的工作汇报，谢谢各位。 文章二： 今年寒假，经朋友的介绍，我到了从化的一家私人家教中心，“桌越优培训中心”，进行了一个月的教学实践，
10、期间我初步尝到了当一民人民教师的滋味，积累了一些有用的教学经验，也锻炼了自己的口头交流、表达能力和交际能力。这是一次很有意义的社会实践活动，它不但充实了我的寒假生活，更让我成长了不少，让我学会如何成熟地做人处事，如何有力地担当起为人师表的责任! 在教学过程中，我学会了理论联系实际，根据学生实际情况灵活地教育学生。因为“桌越优”采用的是“小班教学”或“一对一辅导”的方式，我第一次教的学生是一对姐妹，kiki和皖仪，姐姐kiki要升初二，妹妹皖仪才读五年级。模仿自己以前中学老师的教学办法，我一开始就拿起初二的英语课本教kiki读第一单元的单词，课文，而皖仪则只教她些六年级的基本词汇和句子。这样教了
11、几天，问题却迭出不穷，kiki怎么教都发不好音，单词老记不住，更不用说读好课文了，如此慢而了无成效的教学让我急得像热锅上的蚂蚁，束手无策。而皖仪那边却刚好相反，那些六年级的词汇，句子，课文我教读一两遍，她就会了，发音还挺不错，相应的练习她又做得全对，有好一会我被她的快进度弄糊涂了，一时竟不知从何着手找资料教她。完全无计可施，我只好去请教其他的资深英语老师，一位杨老师告诉我：教学生应该先了解学生的知识基础情况，再从学生的实际出发灵活找方法教他们，不能全都一棍子打死，生搬硬套，比如他现在教的小学两兄弟，因为模仿能力和记忆力比较强，他用李阳的疯狂英语教法教他们，让他们读音纯正，脱口而出流利的基本英语
12、句子。 我顿时如梦初醒，恍然大悟，“一切从实际出发”不正是马克思主义的基本原理吗?我应该把理论和实践相结合，才能办好事情啊!第一次觉得原来教学生也有那么多的学问和技巧的。经过好一番认真详细的了解，我发现皖仪的英语基础比她姐姐的还强，而kiki的英语只有小学四年级的水平。于是我转变了教学方法，我开始教kiki最基本的英语音标和基础语法。为了克服她中文思维造句的毛病，我对她进行了几天反反复复的简单句型翻译训练，终于让她搞懂了英语句子的主谓宾的放置和搭配原则，造出了正确地道的句子。而对皖仪，我则提高了教学难度，因为她英语悟性高，学英语兴趣浓，主动性强，我教给她如何看字典记单词的方法，如何自学资料书上
13、的大量课外词汇、句型以扩大知识面的方法。经过一段时间的正确引导，皖仪学英语的兴趣更浓了，进步超快，她甚至自学起初一的课文来。一个月下来看到她们两姐妹的进步，我觉得挺欣慰的，这些日子里我晚上备课，白天顶着酷热教学的辛苦努力终于没有白费，我也第一次尝到了对症下药的甜果，体会到了为人师表的快乐! 在教学过程中，我还学会了如何控制自己的情绪，以和蔼、耐心、乐观的态度教导学生，愉快地和学生相处，并学会用一些有创意而灵活有趣的方法教导学生以激发起他们学习的最大热情。记得教学生管茂良时，我犯了极大的错误。因为他老教不会，我盛怒之下就骂了他“你记忆力只有几秒“这样的气话，结果茂良生气了，他走到一边沉着脸使劲地
14、背他的单词，一改常态的严肃沉默。我知道我做错事了，我走过去要和他谈心，可他拒绝了我，连同我的道歉一并拒绝，我感到了从所未有的挫败感，我不知道教学生会遇到这么多棘手的问题。我跟其他老师埋怨说或许我不适合教学生，他们劝导我教学生要注意学生的情绪和心理变化，他们的自尊心很强的了，要多鼓励和表扬他们。此事之后，我吸取了教训，尽量温柔微笑地对待我的学生，把他们都当我的好朋友，因此学生们都很喜欢我，跟我教时学得特起劲，就连茂良也跟我特亲近乎。教学过程中，我渐渐发现我的学生英语基础差和学习进步慢的的主要原因是他们不喜欢要死记硬背的英语，而教他们的老师多用死背单词，死读句子这样填鸭式的老方法教他们使得他们对英
15、语躲避不及。发现问题后，我觉得要提高学生他们的英语成绩，当务之急是要想办法让他们喜欢英语。因此课后我经常给他们讲一些英语国家的历史趣事和文化习俗，并找一些有趣的英语短片如“狮子王”等给他们看，慢慢引导他们看电影学英语的兴趣，我还鼓励他们用简单的英语句子互相交流，一周给他们排两三次的英语话剧，例如“爱丽丝梦游仙境”和“三只小猪”这样的短剧。这样轻松有趣的英语学习训练维持两周后，我的学生对英语的态度明显改变了，他们由害怕变得慢慢喜欢上了英语，当他们用不太熟练的英语告诉我他们晚上在家的床上也练说英语，现在发现英语原来是那么的神奇有趣时，我心里乐开了花。我欣慰的是纵然时间有限，我不能传授给他们很多的英
16、语知识吧，但我最起码赋予了他们学英语的极大的热情，而那才是对初学英语者弥足珍贵的! 在教学过程中，我还学会了观察学生的情绪变化，运用学到的心理知识帮助和开导有学习上的心理障碍的学生。其他老师都反应学生管茂良是教得最久，进步最慢，最难教的学生，他们都拿他毫无办法。在教茂良的过程中，我发现茂良其实是挺聪明的一个男孩子，初一英语课本的有些单词他默读几遍就能基本记好了，他最大的毛病是常会跌进心急气傲和沮丧自卑的心理低谷。记得我给他讲英语语法练习时，我怕他不懂就每一题讲得比较详细，可他却一直在抱怨我讲得慢，看到他心急如火，像有只兔子在胸口乱蹿，根本听不进我说什么的样子，我只得生气地停下来，又想好好开导他，可他又听不进，真的是骑虎难下，我还是第一次碰到如此心急难教的学生啊!事后，我绞尽脑汁去解决茂良的心急问题。我特别找了一个下午和茂良私聊，我给他讲“欲速则不达”的那个寓言故事，详细讲解其中的利害关系，尽量让他明白心急办不好事的道理。接下来我特意找
