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1、班主任杂记-班级个案分析同文中学 张风云岁月如梭，踏入班主任队伍已经一年了。回忆当初，对于一个青涩的新班主任来说，这是个充满挑战的工作。一切都是未知数，令人惶恐与不安。作为一名新班主任，对一切都充满着热情。对于刚接手的初一班级，本着跟紧抓严原则，班级管理工作丝毫不敢懈怠。一段时间下来，班级似乎很快就进入了轨道。可是我却发现自己是如此的累，从出勤、卫生、纪律、作业几乎大大小小的事我都要过问，都要管。虽然这些事情早已安排好班委去做，可是却总放心不下。有责任纵然是好，可是这样从早到晚的跟班，又会带来什么呢？果然，问题还是存在的。作为一名老师，特别是新班主任，经验不足，及时反思是关键的。现就班级个别案
2、例分析如下：案例一：朗钥,13岁，初一年级的学生。小学成绩一般，处于班级的中等水平。自从上了初中以后，常常因为考试成绩的低分而遭致家长的责骂。由于父亲在外地上班，很长时间才见一次面，母亲根本无力管教。老师频频与家长联系，反映其在校学习过程中学习态度很不端正，经常在上课的时候无精打采，提不起学习兴趣，学习成绩很难得以提高，尤其是英语成绩。眼看着初一学年已经结束，而问题却少有好转。案例分析：内向性格导致了其在面对老师与家长的批评时不能很好地调整来促进学业的进步，而是增加了其对家长及老师们的抵触情绪和对学习的厌倦。学校学习环境的影响。沉重的学习负担往往是造成学生厌倦情绪的主要原因，学习内容繁琐与教学
3、方法呆板直接影响学生的学习情绪。主要做法：学校老师应该更为关注处于弱势的学生，并多次与该生交流，让其意识到老师家长的初衷。创造良好的家庭环境。进行有效的心理咨询及行为干预。通过分析自身的原因，从其自身的因素出发来提高自我管理和控制能力，缓解其厌倦情绪，激发其学习兴趣，减少厌倦行为，提高学习效率。在对学生进行心理教育过程的同时，建议采用家庭疗法，争取双亲合力的配合来进行积极的治疗，整个家庭共同努力来心理治疗孩子的厌倦行为。案例二：琚新城同学：13岁 ，机灵有佳，接受能力也很快。可就是不守纪律，自控能力差；自以为事，骄傲任性。觉得自己什么都会了（其实是一知半解）。对老师没有畏惧感。家中父母比较忙没
4、有时间照顾他。课上、考试时等等需要纪律约束的场合，总喜欢在手中攥上一点东西玩弄，动作不大，但持续时间长。经老师提醒，还不能及时改正。遇到困难，碰到挫折，喜欢找借口学习习惯不好：作业拖拉，没有时间意识；上课注意力不够集中，影响周围同学，小动作极多。案例分析家庭的环境和从小的习惯了自控能力差；自以为事，骄傲任性；学习主动性根本没有。对老师家长没有畏惧感。主要做法：每天固定时间与他聊天。肯定其优点与进步之处，帮助其树立自信，产生参与活动的意识。联系任课老师通过手势、眼神暗示，条件反射产生自我约束意识。制订作业计划，学会有条理地完成作业。经常采用家访、电话等形式与家长沟通，了解孩子的状况，教育以鼓励为
5、主。班中出现了这样的孩子，作为班主任，千万不能急躁，应该正确面对。教育是一门艺术，班主任工作更是一门学问。要管理好一个班级，我想首先需要的是要有一颗热爱学生的心。用爱心、耐心、科学的管理方法来带好一个班级。一个良好班集体的形成，需要有一个好的团队协作工作。良好的团队的出现，很大程度上取决于班主任是如何利用学生的。在营造一个和谐民主的班级时，我们应该做的是相信学生的能力，给予学生权利，放手大胆的让学生去做，这才是开发智力的渠道。同时学生才会更加信任老师。这些只是我作为一名工作一年的新班主任的浅谈，学海无涯，漫漫从教之路，我会以更充沛的精力，更旺盛的斗志，虚心学习，总结经验，坚定不移地走好，走稳每一步。希望多年后的我，能在班级管理上取得更多的进步。
