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1、,R 七年级下册,第17课 安塞腰鼓,安塞腰鼓，那火一样热烈的舞蹈，在我国大西北黄土高原上享有“天下第一鼓”的美称。在这样激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起来学习今天的这篇课文安塞腰鼓，欣赏刘 成章作家的精彩文笔吧！,新课导入,学习目标,1.掌握课文中的生字和生词；学习作者运用排 比句式描写场面的方法。（重点） 2.反复朗读课文，注意句与句、段与段之间的 联系，读出文章的气势；通过视觉材料，展 开想象，理解作品所蕴涵的情感和深意。 （重点、难点） 3.感悟中华文化和文明，进而热爱生活。,刘成章，
2、1937年生，陕西省延安市人。当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版七种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。,作者简介,亢（ ）奋 晦（ ）暗 羁（ ）绊 蓦 ( ）然 戛（ ）然 瞳（ ）仁 磅（ ）礴 冗（ ）杂,kng,hu,j,m,ji,tng,png,rng,字词注音,大彻大悟： 惊心动魄： 叹为观止： 戛然而止：,彻底领悟。,形容感染力极强，动人心弦。,赞美看到的事物好到了极点。,声音突然中止。,词语解释,整体感知,快速阅读全文，理清结构，概括内容。,安塞腰鼓,安静的腰鼓,激昂的腰鼓 （）,宏伟的场面（513） 雄壮的
3、声响（1417） 击鼓的后生（1822） 奇丽的舞姿（2327）,静寂的腰鼓,似乎从来不曾响过（）,像来到另一个星球(2830),同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？,第一部分,第二部分,第三部分,合作探究,从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。 豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命力量的、象征黄土高原人元气与神魂的等等。,从句式和修辞角度体会本文语言的特点。 文中运用了大量的短句，营造出一种激越的气氛。 文中大量运用了排比和反复的修辞手法，加上多是短句，使文章的语言气
4、势充沛、节奏鲜明、感情强烈。,文中的排比句在句内、句间、段间，不仅交错出现，而且一连很多。例如：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！“狂舞在你的面前是强健的风姿。“使人想起”，使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。 反复在文中常与排比结合使用。如“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”，突出了就要充破束缚、阻碍的强烈愿望。,“一群茂腾腾的后生”，作者用这几个字组成短句作为文章的开头，有何作用？,如何理解“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了”这几句？运用排比修辞有什么表达效果？,有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。运用排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈安塞腰鼓，作
5、者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。,“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”一句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？,“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？,“耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么听到这样的“鸡啼”？,“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么这样说？,西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有
6、雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但是，“消化着红豆角角老南瓜”的躯体，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。 落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。,歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 表现要冲破阻碍、束缚的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。,领悟主旨,歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂
7、腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现出一种独特的美。 人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。,气死恢弘的场面 显示力量之美 感悟黄土高原的壮阔 豪放催人奋进，给人震撼,安塞腰鼓,预备茂腾腾的后生 （）,演奏（527）,写场面 写鼓声 写动作 写舞姿 写节奏,停止 （照应开头） （2830）,戛然而止 出奇寂静,神情沉稳 安静,板书设计,写作鉴赏,1.疾猛的节奏。 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达更热烈更激
8、荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。,2.激昂的排比。 本文大量运用排比，有句内部、句与句，也有段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，犹如洪流般潇洒地一泻千里，不可遏止。许多排比，对仗工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，排山倒海般让人透不过气来。,3. 铿锵的短句。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，
9、有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景，其他如“落日照大旗”，“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。,同学们，学习本文，我们领会了作者高超的写作能力，体会到了语言与内容完美统一带给人的精神震撼。希望大家好好努力，不断提高自己的写作水平，多多欣赏舞蹈艺术，多多描述舞蹈表演。,课堂小结,同学们，你还知道哪些令人震撼的地方特色表演呢？向本文作者学习，试着用自己的笔描绘一下吧。,同步作业,我们应该赞美岩石的坚定。我们应该学习岩石的坚定。我们应该对革命有着坚强的信念。 陶铸,课后题参考答案,二、联系上下文，品味语句，回答括号中的问题。 1.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
10、是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）,“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河。蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人、生命之所以为生命的真谛。是思想的保守陈旧、想象力的退化、文化的落后导致“那么一股劲”被“束缚”“羁绊”。,2.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ （过着贫困生活的发展，哪里来的那么强大的力量？）,他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半
11、点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。,3.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 （为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）,江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载的是这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。,4.耳畔是一声渺远的鸡啼。 （为什么听到这样的“鸡啼” ？）,当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。,三、本文大量使用了排比和反复的修辞方法。语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。例如：“痛苦和欢
12、乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！交织！凝聚！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。在本文中，它常常是与排比结合起来使用的。例如： “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。”试从课文中找出一段单用排比的和一段综合运用排比和反复的文字，仔细体会它们的表达效果。,如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”；“隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”和“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！”排比和反复的大量使用，使语句汪洋恣肆，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。,
