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1、 如何打造小学语文高效课堂之我见【摘要】新课标呼唤高效课堂。如何打造小学语文高效课堂呢？我认为教师要注重课堂管理，课前高效备课，课上激发学生的学习兴趣，撰写教学反思，激发学生课外阅读的兴趣。陶行知曾经说过：“体力和心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，否则创造力就会被削弱，甚至于夭折。”这里“适当的营养”就是指学生的兴趣、意志力等方面的因素。为了学生能够对学习产生兴趣，快乐地学习，我们必须打造出名副其实的高效课堂。【关键词】课堂管理 高效备课 学习兴趣 教学反思 课外阅读小学语文课堂的高效，是每一位小学语文教师的永恒追求。因为只有课堂的高效，学生才能高高兴兴地学，教师才能
2、轻轻松松地教。那么，作为一名小学语文教师，如何打造课堂的高效呢？下面结合十多年的语文教学实践谈谈我的见解。一、课堂管理是打造小学语文高效课堂的重中之重。课堂是教学的主阵地。要切实打造小学语文高效课堂，就务必要强化课堂管理。低年级小学生年龄小，课堂上良好的行为习惯还没有形成。因此，小学教师必须狠抓课堂管理。我觉得教师应该强制全班每一个学生都做到以下几点：1.课前做好准备工作。下课前，要求学生先快速准备好下一节课学习用品，再出去参与课间活动。预备铃一响，教师就要求学生迅速回到教室，端端正正地坐好，安安静静地等待教师来上课。如果预备铃响了之后，学生仍然在操场上活动，迟迟不进教室或是在教室里乱哄哄地吵
3、闹，就会影响教师上课的心情，也会因教师整顿纪律而浪费打造高效课堂的时间。要记住：我们应该向课堂四十分钟要效率，惜时如金，时间就是效率。2.课堂行为习惯要好。课堂行为习惯是保证小学语文高效课堂顺利进行的必要条件。我觉得要向课堂四十分钟要质量就必须要规范好全班每个学生以下几个行为：（1）正确的读书、写字姿势。学生每一节课都离不开读书、写字，养成良好的读书、写字习惯也就显得非常重要。读书时，要求每个学生的眼睛离书本要一尺，脚放平，背挺直，胸离课桌约一拳，书本稳稳拿在手中，还要稍稍向外倾斜；写字时，还要强调学生正确的握笔姿势，手离笔尖为一寸，胸离课桌为一拳，眼离书本为一尺。正确的读书、写字姿势，既可以
4、保护学生的视力，又可以预防学生驼背。同时，全班整齐划一的姿势，也可以更加集中学生的注意力。（2）先举手后发言。俗话说得好，“无规矩不成方圆。”课堂教学要有序地进行，必须要求学生发言要先举手，而且举手的姿势要规范，发言请举右手，举手时嘴巴也不能喊“我”、“我来”、“我来说”等之类的话。如果学生不举手便发言，举手不规范，就会造成课堂秩序混乱。同时，同学发言时，要求其他同学认真倾听，即使回答错误，也不能嘲笑，而应该大胆纠正。(3)遵守课堂纪律。课堂上，要求每个学生都能够遵守课堂纪律，都能够认真听老师上课，绝对不允许做小动作，更不允许学生与周围人说话。课堂四十分钟，学生都得专心致志地听讲。对于上课纪律
5、好的学生，教师应该给予大力表扬。当然，对于上课纪律不好的学生，教师也不要正面批评指责，尽量少用警告语，教师可以用目光提醒他，可以走到他身边轻轻敲一下课桌，可以挑选他回答问题等，这样就不会影响课堂的顺利进行。二、高效备课是打造小学语文高效课堂的必要前提。“台上一分钟，台下十年功。”，要打造小学语文高效课堂，教师必须花时间去高效地备课。如果教师不有效地去备课，是根本不可能上好课的，更谈不上高效了。备好课是上好课的前提。那么，怎样才是高效备课呢？我认为一定要备以下内容：1.备课标。作为教师，一定要通读并反复翻阅语文课程标准，要让语文课程标准真正在打造高效课堂中发挥指挥棒的作用。对于语文课程标准提出的
6、课程总目标、阶段目标、评价建议等内容都要如数家珍。我们只有把课标吃透了，才能确定好教学目标、教学重点难点、教学流程，也才能在课堂教学时不迷失方向。2.备文本。什么是文本呢？文本就是教材。教师要想向课堂要效率，就一定要吃透教材。语文教材中的课文都是编者经过精挑细选的，语言优美、意蕴深远，很值得教师去认真地研读。有位特级教师教师，她备课前，首先把课文读熟，背下来，我想，这点很值得我们学习。只有自己对文本内容了如指掌，才能引领学生也走进文本，并带领学生与文本的作者对话。3.备学生。陶行知强调：“教的法子要根据学的法子。”学生是教学过程中学习活动的主人，备课时，我们要注重学生的主题地位，要让学生快乐地
7、参与到课堂上来。顾名思义，教师备课时务必要备学生。那么，要备学生哪些内容呢？（1）了解学生原有知识和技能的掌握情况；（2）了解学生已经具备了哪些学习能力、学习方法；（3）了解学生有哪些兴趣爱好。只有充分了解了学生，我们才知道哪些知识学生已经知道了，哪些知识教了学生，学生也不知道的，哪些教学方法学生会感兴趣的。了解了这些，在宝贵的四十分钟时间里，学生已经知道的我们不讲，讲了学生也不知道的我们也不讲，学生必须知道的，要求老师点播引领的，我们教师应采用学生喜闻乐见的方法讲授。三、课堂上激发学生的学习兴趣。陶行知提出“捧着一颗心来，不带半根草去”和“爱满天下”。教师要对每个学生充满爱心，激发每个学生的
8、学习兴趣，不能把后进生视为朽木不可雕也。 所有学生都需要教师倾注真诚的爱，教师要让学生感到老师的和蔼可亲，班集体对其的关心、温暖，从而树立其学习的信心，对学习产生兴趣。爱迪生说过：“相信自己的人就会赢！”要促进每个学生发展，必须树立学生的自信心，激发学生的学习兴趣。自信是成功的基石。教师要树立学生的信心，让每一个学生都对学习有浓厚的学习兴趣，学生就会以积极的态度对待教师、对待学习，诱发出一股积极向上的学习激情。否则，课堂管理做得再到位，课前再精心备课，课备得再出色，学生课上缺乏兴趣，也只能是事倍功半，不利于学生的发展。我们班的刘志国，是典型的“双差生”，是一个让班主任、科任老师、学生家长和同学
9、头痛的孩子。他不遵守课堂纪律，不是做小动作，就是和同桌说话，经常欺负同学，每天都有学生告他的状，学习成绩也一直处于落后状态。他的家长对此也无可奈何。一次课堂上，他举手发言了，大胆提出质疑，我表扬他听课专心致志，听课习惯有进步。在课堂上，我总用放大镜发现他的闪光点，并及时肯定、表扬，渐渐地，对学习产生了兴趣。对于班上所有同学，我都毫不吝啬地对他们真诚地说一些鼓励的话语，比如“你真棒！”“你真聪明！”“你敢于发表自己的意见，了不起！”、所以，教师应该树立起学生的信心，激发学生学习的兴趣。记住：好学生是表扬出来的，好学生是有着浓厚的学习兴趣的学生。四、课后培养学生课外阅读的兴趣。陶行知说过“体力和心
10、理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，否则创造力就会被削弱，甚至于夭折”。这里“适当的营养”就是指学生的兴趣、意志力等方面的因素。学生的学习兴趣离不开老师的激发。书籍是人类进步的阶梯。语文课程标准指出：“要培养学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”培养学生阅读课外书籍的兴趣，对学生发展具有促进作用，他们也会在语文课堂上处于精神饱满的状态。阅读课外书籍是一个良好的学习习惯，养成了这个习惯，不仅能让学生增长知识，开阔眼界，不断进步，还能提高他们的写作水平。因此，我们教师要培养学生阅读的兴趣。怎样培养学生的阅读兴趣呢？第一，教师要“润物细无声”，自己也要养成阅读的习惯。第二，根据不同层
11、次的学生推荐不同的读物。给后进生推荐一些较短、较浅的读物，给优等生教长、较深的读物。第三，充分利用班级“图书角”，形成课外阅读的浓厚氛围。第四，定期请班上课外阅读较好的同学谈谈读了哪些课外书，有什么收获。当然，阅读时，要充分肯定每个学生的进步。五、教学反思是打造小学语文高效课堂的保证。教学反思就是教师把自己的课堂教学实践，作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结。每上完一节课，我都会及时认真写教学反思。我一般会反思以下内容：（1）每个学生是否都能快乐高效地参与课堂呢？并分析部分学生不能积极参与课堂的原因。（2）自己是否顺利完成了教学任务呢？同时写下教学机智。（3）学生是否都能轻轻松松地掌握所学的知识呢？我要时刻提醒自己：不要让一个学生掉队。总之，我认为只要教师能够管理好课堂，高效地去备课，课堂上激发学生的学习兴趣、及时认真地撰写教学反思和课后激发学生课外阅读的兴趣，就一定能够打造出小学语文高效课堂，让每个孩子能够快快乐乐地学习。参考文献：1.走进新课程朱慕菊（北京师范大学出版社 2002年版 第73页）2.语文新课程标准（北京师范大学出版社 2011年版 第8页）
