《薪火相传--爱心接力-三下乡活动总结报告-邵》由会员分享，可在线阅读，更多相关《薪火相传--爱心接力-三下乡活动总结报告-邵（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“爱在心间，薪火相传” 三下乡社实践活动 德州学院历史系“爱在心间，薪火相传” 暑期“三下乡”实践活动活动时间：2012年8月20日25日实践地点：运河开发区五里庄小学指导老师：李晓燕 “爱在心间，薪火相传”社实践报告 自2010年7月，历史系爱心志愿者组建成一支爱心支教团队,在李晓燕老师的指导下走进德州市运河开发区五里庄小学，利用短暂的假期时间，为这里的几十名孩子当起辅导老师。如今,我系志愿者已与小学的同学有了年的交往，结下了深厚的友谊。今年暑假我系将继续与孩子们在一起，教学相长，度过一个快乐充实的暑假生活。今年的三下乡以“爱在心间，薪火相传”为主题，历史系此次三下乡活动为期六天，我们根据自
2、己的专业知识分别教导孩子不同的课程。我们的支教原则就是让孩子能够有所得，有所学，有所乐，有所成长，通过丰富多彩的教学形式，让孩子度过轻松愉快的学习生活。对于本次实践活动，我们小团队将从以下几个方面进行全方面的展示：一、课堂内外的欢乐和感动二、农村教育的喜与忧团队总结分析农村基层教育问题三、六天实践课我们的感悟 第一篇 “我们与孩子的点点滴滴”课堂内外感动瞬间 8月20日，德州学院历史系以“爱在心间，薪火相传”为主题的暑期三下乡实践活动正式开始。我们的团队有五人组成，有明确的分工和教学任务，在本次的实践活动中五人积极配合，和孩子们度过了有趣又有意义的六天生活，我们的课程具体安排如下： 时间 授课
3、内容讲课老师 备注8月20日上午团史宣讲邵娟下午英语口语张婧璇8月21日上午趣味数学张志远下午趣味体育王祥8月22日上午趣味语文 李璐萍下午班级活动集体8月23日上午电脑培训王腾下午趣味体育集体8月24日上午 音乐课陈静下午趣味数学张志远8月25日上午趣味英语张婧璇下午劳动实践课集体 让我们通过照片再次感悟六天的点点滴滴： 来到五里庄小学的第一天 这是我们第一天的支教生活，我们早上骑车从学校出发，经过半个多小时的路程来到五里庄小学，首先映入眼帘的是校门口悬挂的“欢迎德州学院历史系大学生来我校支教”的条幅。当我们走到教室时，接到通知的孩子们来得比我们都早，在门口排起了长长的队伍静静等候着老师。我
4、们和学校吴校长进行简单的交接之后，就正式和孩子们开始为期了六天的学习生活。看到孩子们渴望的眼神我们内心为之一动，想到了五里庄小学的那句校训：教书育人 师之本！面对孩子，面对学生，我们发现老师的肩头担起的是国家的希望，祖国的明天，为了给学生更好的教育成果，我们五个在第一天又根据实际情况修改了课程安排，紧张而又有趣的六天开始啦! 请大声说出你的名字师生相互认识 第一节课，我门和学生相互认识，作自我介绍,孩子们刚开始很羞涩，匆匆过说完自己的名字就下台了，杨老师教育孩子：请大声说出你的名字！既轻松和孩子认识了，还给孩子上了一门别致的自我介绍课，教育学生今后要大大方方的把自己介绍给别人，让别人能更快的认
5、识自己，这也是一种交往技术。 这是王腾老师的电脑基础知识培训课，现在电脑已经普及，让孩子们学习、了解更多的电脑知识，有利于开阔视野，引导他们健康上网，学习知识。李璐萍老师在教孩子们学习诗词，让孩子们多了解诗词文化，感悟诗词的美好意境，陶冶孩子们的情操。 大家一起玩，体育课上的师生情 来到五里庄小学，我们发现孩子们最爱上的课是体育课，无论是跑步还是篮球，他们都表现出极大的兴趣，据吴校长介绍，学校缺少专门的体育老师，所以孩子特别希望能有体育发面的专业指导。体育课上师生玩的不亦乐乎，老师们也是忙得不亦乐乎。快乐的好姐妹! 这幅图片中的三个小女孩今年该上六年级了，她们都已经是第三次来参加暑假支教班的上
6、课，其中的个小女孩是叫程东和程琼，你看出来了吗 ？ 充满趣味的数学课 很多小学生对数学不太感兴趣，学习也不太好，而且有的孩子已经对数学产生了厌烦情绪。针对这种情况，张婧璇老师深入产出，将知识与乐趣相结合，让孩子们在快乐、轻松的氛围中学习数学。大家一起唱！ 据小学吴校长介绍，学校里音乐老师也很少，孩子们个星期才能上一次音乐课。虽然条件有限，但孩子们对音乐的爱好之情还是很高涨的。我们不是学音乐的，特地请来一位山东艺术学院的同学，来教孩子们音乐，教孩子们唱歌，给孩子们补上这一门课程。老师在认真的教课，孩子们也在认真地听和学习，个有勇气的小姑娘还上讲台给同学们唱歌。 在支教的几天里，老师和学生共同学习
7、，结下了深厚的友谊，学生和支教老师在一起，合影留念，情谊永存。 这就是我们与孩子的六天生活，点点滴滴都记录了我们共同经历的六天不平凡的生活，支教生活虽然结束了，但是这些点滴画面却永远留在我们脑海中！我们队友之间加深了感情，增进了理解，对于集体的理解更加深刻。同时，通过六天的艰苦实践，锻炼了我们吃苦耐劳的品质，增强了学以致用的能力，语言表达能力、交际能力、环境适应能力也有所提高。另一方面，通过我们的努力，给五里庄小学带来了一些新的元素，给同学们带去了欢乐与知识，将所学回馈了孩子与社。因此，这次活动达到了“双赢”的效果。在今后的活动中，我们更加积极地参加社实践活动，给更多的人带去欢乐，将所学回馈社
8、。在本次的三下乡活动中我们明白：社实践是大学生了解社，了解国情，增强社适应能力，同时又利用其知识优势服务于社的有效途径，是成才和服务于社的必由之路，也是培养创新型应用型的高素质人才的必要且重要的途径。在实践过程中我们注重理论与实践结合，充分的利用自己的专业知识和实际的经历来充实自己。在与小学生的七天中我们不仅仅为孩子打开了发现世界的一扇窗户，也让他们更深刻具体的接触了新知识，同时也让我们大学生在实践过程中充实了自己，提高提高了思想觉悟。 第二篇 与孩子们说再见，但关爱农村儿童的脚步却不停止在与孩子们相处的六天里，从孩子们的一言一语、一举一动中，流露出孩子们天真、善良、可爱的秉性。孩子们能很真诚
9、、热情的对待身边的朋友、老师、同学，用诚恳的态度、谦恭的语言和别人交流，因此这些孩子们散发着让我们不可抗拒的特质。六天我们欣喜地发现在路上时常能听到“老师好”了，码放整齐的图书再也不用时不时地整理了，借出乒乓球、羽毛球时常能听到“谢谢”了，课堂气氛越来越活跃了.子们点点滴滴的改变，我们都记在心头，因为这些都是我们努力付出的回报。看着孩子们的进步，我们欣慰自己的付出实现了价值，忘记了困难带来的伤痛，知道我们来这一趟是值得的。但是毕竟时间有限，我们的三下乡最终还是要跟孩子们说再见的。还记得，第一节课上孩子们羞涩的自我介绍，六天相处下来我们早已不再陌生，孩子们认真的问我们“老师，你们还再来吗？”我们
10、很认真的回答“肯定来，来的不一定是我们，但有另一批人接过我们的责任继续陪伴你们，我们关爱你们的脚步永不停止。”六天的实践生活结束了，在这六天中，我们看到了学生们的真诚，热情，幽默，调皮。聪明，羞涩等等。从某种意义上过来说，他们是我们五个人的第一批学生，所以离开真的是很舍不得。五里庄小学的吴校长提议师生最后拥抱一下，孩子们冲上来，紧紧的抱着我们，孩子们哭着说：“老师，您们一定要回来，一定要回来”。我们频频点头，告诉孩子们一定回来。孩子们给我们写信，一个孩子这样写到：老师，你也许不知道，我是一个不爱说话的学生。别的同学都不愿理我，但是每次下课后你都能和我聊天，让我越来越有自信，谢谢你老师，是你打开
11、了我内心的窗户！还有一位唱歌很棒的学生这样写：老师，每次你都哀求我让我给你唱大笑江湖，这一次，你不用想办法求我了，我要大大方方的唱给老师听。还有一位学生写到：路老师，最后一节课了，让我们上最后一节体育课好吗？哪怕我们再受罚。小班长严世龙这样写：老师，每天看到你们中午都不休息，我就特想问问老师，你们累不累？学生们的信让我们五个又惊又喜，惊的是许多学生的内心想法如此丰富，我们看似不经意的一句话，都能给孩子带来深刻影响；喜的是我们的付出，是有回报的，孩子们不仅接触了新知识，在思想层面是还有了一个很大的提高。通过这些天的接触，让我们意识到，我们这些大学生完全有责任与义务把我们的知识、经验带给农村的孩子
12、们，我们需要用实际行动去关怀那些需要被关注的孩子们。我们知道，六天社实践的结束，从简单层面上说，是一个活动的完结。但是，从深层上讲，这是一个开始，是我们以后开展社活动的开始。虽然与孩子们说再见了，但是我们关爱农村儿童的脚步却永不停止，我们将带着自己的梦想，带着时代的责任，继续关注农村基层教育。农村教育是农村全面发展面临的大问题，是“三农”问题中的突出问题。农村教育，尤其是小学教育的困境，是体制内矛盾造成的，它和市场经济的确立、农民工进城务工、城乡差距拉大等一系列社变化紧密相关。所以，要想彻底地解决农村教育问题，需要一个过程。要摆脱农村教育困境绝不能只就教育论教育，而要从社区经济、社文化等多个角
13、度加以解决。 第三篇 农村教育的忧团队总结分析农村基层教育问题 通过与孩子们相处，发现这些孩子们身上具备很多优良的特质，同时也具备一些不足之处，在这里我们将重点分析，希望通过我们的分析，能让更多的人关注农村小学生，给他们帮助与关爱，让他们感受到更多来自社的爱；同时，也为农村教育工作者、学生家长提供一些可参考的依据，有效的针对孩子们存在的问题给予解决，全面发展学生素质。在七天的实践过程中，我们和五里庄小学吴校长进行探讨，了解到学校的关注程度越来越高。在今年的儿童节上，市有关领导亲自慰问学校师生。而且，在许多方面农村更受关注。由于三农政策的实施，国家关注程度提高，自然利于教育的发展。但是，农村教育
14、却依然存在很大的问题。下面是我们小团队的分析与总结：第一， 农村教育资源严重不足 首先是师资力量的不足，五里庄小学存在的典型问题就是专业老师不足，比如专业音乐、体育老师严重不足。而且是五个年级的学生有一个体育老师教课，明显的教师资源不足。农村中小学师资水平和教学质量同样令人担忧。一般城区中学教师具有本科学历的占60%左右，而农村中学教师有本科学历的只有10%。城区小学具有本科学历的占17%，农村小学教师具有本科学历的占0.3%。一份调查显示，2005年城区初中升入重点高中的为19.2%，而农村初中仅为2.2%；城区初中升入普通高中的占71%，农村初中仅为20%。在2005年的招生中，某县农村有16所初中，其中9所中学无一人升入县重点高中，升入普通高中的仅有12人。其次是，教学设备资源不足，学生的多媒体教室只有一个，平常都不怎么用，没有足够的体育器材，这些都表明农村教育资源的严重不足。优质教育总量不足、分配不均一直是一些群众反映强烈的问题。在今年全国上，代表们也尤为关注教育公平问题，不少代表表示，应尽快解决教育不公现象，将优质教育资源向农村倾斜。为要实现教育公平，不单是要在硬件投入上向薄弱地区下功夫，更多是要从软件上提升教育的品位和内涵，发挥
