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1、蒹 葭诗经秦风教学目标 了解有关诗经的常识；体味诗歌朦胧凄清的意境；感受中国诗歌含蓄的表达方式，培养审美情趣。相关知识 诗经是我国第一部诗歌总集。共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌三百零五篇,反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中叶大约五百年间的古代社会生活。 诗经原称为诗，或诗三百，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”大学、中庸、论语、孟子和“五经”诗、书、礼、易、春秋）。诗经成书于公元前6世纪的春秋时期。到了西汉初期被尊为儒家经典之后才称为诗经。 诗经按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分：“风”又称15国风，大都是民间歌谣，共160篇，文学史上，“风”和屈原的
2、离骚并称为“风骚”；“雅”分大雅31篇和小雅74篇，是宫廷乐曲歌词，属正统音乐；“颂”分周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，是宗庙祭祀的乐歌。 诗经表现手法有赋、比、兴三类：赋是直接叙述铺陈；比是比喻；兴即起兴，就是借一个别的事物来开头，然后再转到正题，所借事物和所写的主要事物，有的相关，有的无关。有时兴中有比，称作比兴。比、兴是诗经首创的修辞形式。 风、雅、颂与赋、比、兴合称“六义”。 诗经是我国第一部诗歌总集，对后代诗歌发展产生巨大影响，它实际上是中国诗歌的源头。蒹葭被誉为诗经中最优美的诗篇之一，它以丰富的内涵和美感打动了千百年无数的读者。秋水蒹葭，千古绝唱，一直吟唱至今。今天，我们就共同来感
3、受一下这水蒹葭的醇厚韵味。 不过，“诗非读不能品也”，首先，让我们感情投入地朗读全诗。下面就让我们共同来解读品味这首诗。“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，点明了时间和环境。那生长在河边的茂密芦苇，颜色苍青，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那茫茫的秋水泛起侵人的寒气。此时正是深秋季节的清晨。诗人给我们营造出的是一种深秋季节凄清的气氛。 在这苍凉凄清的深秋清晨的特定时空里，诗人时而静立，时而徘徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思。他那神情焦灼、心绪不宁的情状，不时地显现于我们眼前。“所谓伊人，在水一方”两句，交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，表现了诗人思见心切，望穿秋
4、水，一个劲地张望、寻求的心理。“伊人”指与诗人关系密切、为诗人崇敬和热爱而未曾须臾忘怀的人。“所谓”二字，表明“伊人”是常常被提及，不断念叨的，然而现在她却在漫漫大河的另一方。“在水一方”，语气肯定，说明诗人确信她的存在，并充满信心去追求，只是河水隔绝，相会不易。“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”沿着河边小道逆流而上，道路艰险而又漫长，即使花费很长时间也难达到；如果顺流而下，尽管相距可能不远，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了伊人的身影在水边晃动。 诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，思见伊人而不得的如醉如痴的形象栩栩如生。诗的二、三章只换了几个词，内容
5、与首章基本相同。但它体现了诗歌配合音乐回旋而咏唱的特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。 首章的“苍苍”，次章的“萋萋”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心情越来越寂寞、凄凉。 白露“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，描绘出朝露渐变的情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河边，直呆到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在清冷索寞的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等焦急和惆怅！描写伊人所在地点时,由于“方”、“湄”、“涘”三字的变换，就把伊人在彼岸等待诗人
6、和诗人盼望与伊人相会的活动与心理形象而真切地描绘了出来，这样写，大大拓宽了诗的意境。 另外，像“长”、“跻”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的变换，也都从不同的道路和方位上描述了他寻见伊人困难重重，心情急切的情景。 若把三章诗所用几组变换的词语联系起来加以品味，更能体会到诗的隽永醇厚的意味。诗的每章开头都采用了赋中见兴的笔法。通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕友人的心境。全篇分三章，每章四句。除最末一小句是五言外，其他的都是四言。每章字句大致相同，只更换了少数
7、词语，反复咏叹，令诗歌形式整齐，亦可增加抒情效果。这种形式称为重章叠句。诗经作品大多语言质朴自然，用字浅白。诗中亦经常运用叠字，如苍苍、萋萋、采采等，使描景状物细致，更形象化。另外，运用叠字可增加节奏感，令感情浓重而逐层深入。这首诗借景起兴，描述追寻意中人而不得的感受，抒发诗人未能寻到伊人的惆怅与焦虑之情。此诗描写意中人的行踪飘忽不定，而追寻者执著不变，成为流传千古的经典意象。此诗以铺陈比兴的手法，十分真切地描写了深秋的寒意萧瑟，以及歌者对所追求的对象的一往情深。蒹葭出自秦风。对这首诗中“所谓伊人”历来说法不一：有人认为作者在思念恋人，诗的主旨是写爱情；有人说是诗人借怀友讽刺秦襄公不能礼贤下士
8、，致使贤士隐居、不肯出来做官；也有人说作者就是隐士，此诗乃明志之作。我们细味诗意，诗中并未明确显示男女恋情，况且“伊人”是男是女也难判定。说它是讽刺诗则更无根据。而把“伊人”视为作者所敬仰和热爱的人则是不错的。但是，一般将“伊人”视作恋人的较多（而且多数人都会把这个“伊人”想象成为女性），因为似乎只有男女青年的爱才如此浓烈真挚。思考与练习一、背诵全诗。关于这首诗主旨的解读，有人认为这是一曲思念情人的恋歌，“伊人”指意中人；有人认为这是一首招贤诗，“伊人”指隐居的贤人；有人认为诗中人物所追寻的，是一种可望而不可即的理想境界。你同意哪种说法？请分组讨论交流。提示：可以是同意其中一种说法，或者自己还
9、有另外的观点，只要能言之成理，自圆其说即可。二、诗经的表现手法分为赋、比、兴三种。赋是直接叙述铺陈；比是比喻；兴即起兴，就是借一个别的事物来开头，然后再转到正题，所借事物和所写的主要事物，有的相关，有的无关。有时兴中有比，称作比兴。另外，重章（或叫复沓）、叠句、叠字、双声、叠韵等，也是诗经表现形式上的突出特点。这首诗反映出以上哪些特点？请具体分析。“蒹葭苍苍，白露为霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”在每章开头起兴，并表明了时间的推移；后面所写的是寻求“伊人”而不可得的过程，以叙述和铺陈为主，采用的是赋的表现手法，其中既有时间的推移，又有空间的转换，将人物的感情表达得委婉有致。
10、另外，“蒹葭”双声，“苍苍”、“萋萋”、“采采”叠字；整首诗的重章叠句形式，回环往复、一唱三叹，富于音乐之美。三、下面是这首诗第一章的翻译，请仿照它将后两章也翻译出来。河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中人儿在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。（选自程俊英诗经译注）河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中人儿在何处？就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中人儿在何处？就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。 （以上翻译均选自程俊英诗经译注）再提供一则参考译文 芦苇密密又苍苍，晶莹露水结成霜。 我思念的心上人儿，伫立在河水那一方。 逆流而上去找她，道路险阻又太长。 顺流而下去寻她，仿佛就在水中央。 芦苇茂盛密又繁，晶莹露水还未干。 我思念的心上人儿，伫立在河水那一方。 逆流而上去找她，道路崎岖难登攀。 顺流而下去寻她，仿佛就在水中滩。 芦苇片片根连根，晶莹露珠如泪痕。 我思念的心上人儿，伫立在河水那一方。 逆流而上去找她，路途艰险如弯绳。 顺流而下去寻她，仿佛就在水中洲。38
