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1、做一名称职的校长,学习中欧甘肃基础教育项目校长自学培训教材的体会 白春永,一、教材简介,校长培训教材共有三个模块组成： 1、第一模块校长与学校管理（配有视频材料），共有十个单元。主要为校长在转变教育思想、更新教育观念方面提供支持与帮助；为你适应校长职务所必需的思想水平、道德作风、心理素质提供帮助；在文化、专业、能力等基本素养以及在认识问题、分析问题和处理问题等方面提供一些方法、技巧和能力方面的支持；为你在培训后提供后续支持，使你在专业化能力建设等方面得以提高。,2、第二模块教学支持与学校发展（配有视频材料），共有八个单元。主要是帮助校长充分利用自身的经验，从校长支持教学入手，走进教学、理解教学
2、、发现教学、变革教学、建构新的教学模式，支持教师的教与学生的学。在此过程中，对备受广大中小学校长关注的学校文化建设，课程建设中的课程、课程资源、校本课程开发，以及教育教学研究，教学评价等热点问题进行了介绍。希望通过本模块的介绍，加上你创造性的学习、领悟、实践，帮助你开拓校长职业生涯，为自己在学校发展中的角色进行准确定位，推动你的学校在变革中发展。,3、第三模块校长成功案例汇编（视频材料），介绍了天水市秦城区七里墩小学和定西市通渭县榜罗小学校长在学校管理及教学支持方面的经验。这些成功管理经验，将帮助你深刻理解“学校发展”的有关问题，如“学校为谁发展？”“学校靠谁发展？”“学校怎样才能发展？”“学
3、校发展如何评价？”等。,二、学习建议,1、抓住关键，细心琢磨，形成结构 例1 校长培训教材的关键词 1）校长 2）学校管理 3）教学支持 4）学校发展 5）成功案例,例2 校长角色定位,1）领导者：就是激励别人干活的人。“学校领导，首先是教育思想的领导。” 领导者要站得高、看得远，思考对学校的发展有全局性、战略性、前瞻性意义的问题，要对学校发展做出正确的战略选择，有很强的战略规划和战略管理能力，经常想大事，做大事，而不是一个事务主义者。在变革中，能做出正确的选择，做正确的事情。因此，校长的主要任务之一，是具有自己的教育思想，并把自己的教育思想转化为学校集体的教育行为，最终推动学生、教师、校长、
4、学校的健康、和谐发展。通俗的讲，领导者就是“出好主意、想好办法、用好人”，做好事情的人，做正确事情的人。 2）管理者：就是把事情做好的人。校长不仅能做出正确的选择，做正确的事情，也能采取有效的行动，把事情做好，做正确。因此，校长应该是能把正确的事情做正确的人，是能把好事做好的人。,3）教育者：就是教师、学生的教师。就是能以健全人格熏陶教师、学生的人，能以健康心理吸引教师、学生的人，能以博大精深的学术造诣影响教师、学生的人。在新课改背景下，校长应当做一个教育者。作为教育者要对教育有深刻的理解，校长应该做到“进得了课堂，讲得出名堂”。 在学校这个具有特殊社会意义的相对独立的教育组织中，校长能够以教
5、育者的身份定位学校的组织性质及核心价值观，又以领导者的身份制订学校的发展规划，之后，便以管理者的身份投入到学校的教育教学工作中，运用管理法规、管理方法和技术对学校的人员、财务、教育教学工作、时间、信息等资源进行全面的开发利用整合，形成最优化结构，逐步实现学校的发展目标。,例3 学校管理的实质是服务、开发、协调、发展,1）“服务”是管理的理念，“开发、协调”是管理的手段，“发展”是管理的目的。因此，学校管理就是在服务理念的指导下，合理开发利用教育教学资源，协调关系，即协调人与环境、人与社会、人与人、人与自我的关系，合理配置资源，最终达到学生、教师、校长、学校共同发展的目的。 2）学校管理是一个不
6、断实现发展目标的连续过程。学校管理的基本要素是：计划、组织、指导、监测、评估、反馈。学校管理就是，在教育参与者的互动下，围绕学校发展目标，经过周密的计划、精心的组织实施、及时的过程控制与指导协调、严格的监测与评估、认真的反思并提出改进建议等步骤，以实现学校发展目标，并达成最高效率为目的的连续过程。,例4 教学支持是提高教学质量的关键,1）教学支持是校长在教学管理中，运用科学的方法，对教师的教与学生的学所做的鼓励或帮助性的指导活动。教学支持的实质，就是校长帮助教师和学生分析并找出教学过程中影响教学质量和教师专业发展与学生能力提高的相关因素，共同寻找改进和解决这些问题的方法，为教师的教和学生的学提
7、供最优化服务与帮助，从而使教学质量和效益得到提高。 2）教学支持是一种教学管理理念，同时也是一种教学管理方法，更是一种教学管理技巧。强调教学支持，不是不要相应的管理，而是强调校长不直接干预教师的教学活动和学生的学习活动，强调校长引导、支持、鼓励教师和学生发现并寻找最优化教与学的方案、办法。,2、联系实际，勤于反思，不断创新,例 5 通过观看天水市秦城区七里墩小学和定西市通谓县榜罗小学校长成功管理案例，以及自学校长与学校管理教学支持与学校发展两个文本材料，联系我们的工作实际，可以明确学校发展需要解决的四个问题： 1）学校为谁发展 2）学校靠谁发展 3）学校怎样才能发展 4）如何评价学校的发展,1
8、）学校为谁发展：学生、教师、职工、校长的发展共同构建了学校的发展。 2）学校靠谁发展：依靠教师、职工、学生，以及家长、社区人士组成的群体。 3）学校怎样才能发展： （1）确立先进的办学理念，制定切实可行的学校发展规划，确定明晰的发展目标。 确立先进的办学理念。先进的办学理念是学校发展的纲和魂，是学校发展的指针，是设计并实施学校一切教育教学活动的依据，它决定着一所学校的办学方向和品位。先进的办学理念是在推进素质教育的过程中，逐步更新教育思想，对学校的发展历史和现况进行深入的调查分析的基地上，结合国家的教育方针、政策，采用自下而上、自上而下相结合的方式形成的。,确定明晰的办学目标，制定切实可行的学
9、校发展规划及个人行动计划。学校发展计划的制定一般要经过如下程序：调查研究制定规划报主管部门审批修订职代会通过，进入实施阶段。学校发展规划一般应包括如下内容：调查研究情况分析（现状分析）、问题排队、可行性分析、发展目标、策略措施、责任人、完成时限、评价。学校发展规划要明确回答四个问题：“在哪里？”“到哪里去？”“如何去？”“去到了没有？”学校发展规划要达到四具体：问题具体，目标具体，措施具体，评价具体。 学校发展规划是学校发展的蓝图，它规定了学校发展的总体目标。学校发展的总体目标能不能实现，取决于学校各部门的行动。因此，在学校总体发展规划的指导下，各职能部门及其成员应该有明确的行动计划。,（2）
10、做好学校职位分析，强化内部管理，实现学校管理科学化。 职位分析是学校强化内部管理，实现学校管理科学化的基础。 职位分析，又称工作分析，是指通过观察、访谈、问卷等一系列科学方法，清楚地确定某项工作的内容、需要完成的任务以及所需人员的素质的过程。通过职位分析，可以将学校的每一个职位或岗位所需人员的职责进行具体研究和确定，以便使每一个学校成员在其位、谋其政、行其权、尽其责、获其荣、得其利、奖其功、惩其错，彻底改变所设官职权限不清、职责划分不明而造成的交叉管理、多头管理、互相重叠、互相扯皮的现象。,职位分析的结果是形成职位描述和人员素质两份管理文件，最后还要编制职位说明书。 职位描述是一份关于本岗位工
11、作任务和职责信息的文本说明。它包括职务名称、主要任务、直接上级、直接下级、岗位职责、任务清单。 人员素质是指按照职位描述提供的任务、职责、职位特征和技能要求，来选择什么样的人最有资格和能力承担某一工作，这些人在资格、背景、经验和素质方面必须符合哪些特征。它主要包括教育背景、工作经历、专业能力、人际能力、身心素质等。 职位说明书是规定每个职位任务、工作标准和任职资格条件的具有行政约束力的文书，是职位分析工作的重点和落脚点，也是今后职位管理乃至录用、晋升、考核、培训等学校管理工作的依据。它实际上是职位描述和人员素质的综合，包括职务名称、直接上级、直接下级、教育背景、工作经历、专业能力、人际能力、岗
12、位职责、任务清单等。,（3）优化学校结构，构建学习型组织，打造民主、平等、和谐的学校文化。未来学校的竞争，不只是硬件建设的竞争，更是学习力的竞争，是学校文化的竞争。在学习型组织中，从校长、书记到普通的教职工、学生，人人都把学习作为人生第一需要，把学习当作促进发展、适应社会、创造未来的主要途径。在学习型组织中，校长、教师、学生充分利用已有的经验、信息（因为经验、信息是学校发展的共有资源），采用交流、合作的多种形式（因为交流、合作是学校发展的有效途径），相互促进，共同发展，充分体现出民主、平等、和谐的人际关系，积极向上的学校文化。民主、平等、和谐的人际关系能否建立，关键在校长。校长要有科学精神，要
13、“讲道理”。学校的改革与发展不能搞形式、瞎折腾，应该实事求是。以求实、平和的心态而不是浮躁的心态去引领学校的改革与发展。校长要有民主精神，以人为本，尊重教师、学生，倾听他们的声音，走进教师和学生的内心世界。,（4）在探索中改革，在改革中发展。 教育改革的大方向应该坚持。 我国的基础教育改革进入了攻坚阶段。 树立“三个意识”，用“三个意识”指导课程改革的实践。（课程资源与课程资源的开发利用意识，整合意识，自主、合作、探究意识。） 明确课程改革的六个目标（课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理。） 做好四项工作：在学习、反思、实践中更新教育观念；队伍建设（特别是教师队伍建设）；
14、教学改革（特别是课堂教学改革）及教育教学研究；考试评价制度的改革。 4)如何评价学校的发展？请参阅校长与学校管理单元9，以及教学支持与学校发展单元8。,三、信息、经验，资源共享，交流、合作，共同提高,教材重视“以学习者为中心，以自主建构知识为主，案例教学”的现代教师继续教育教学理念在教材内容体系中的体现；不苛求本学习材料的逻辑体系多么严密。自学的过程是一个自主、合作、探究的过程，也是一个创新的过程，它需要反思、合作、探究、交流。信息、经验是教师发展的共有资源，自我反思是创新的动力，合作、探究、交流是创新的重要途径。因此，需要学习者积极参与，认真探究与反思；将所学理论与教育教学经验相结合，注意成功案例的积累，用案例体现新课程的理念，引导新课程的实施；将自己的信息、经验贡献出来，与同行、学生乃至热心教育的一切人士合作、交流；寓工作于学习之中，寓学习于工作之中，大胆实践，勇于创新。,谢谢！,
