《荷叶圆圆说课稿、教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荷叶圆圆说课稿、教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 荷叶圆圆说课稿一、说教材 荷叶圆圆是人教版义务教育课程标准教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。 这篇课文在本册教材中是：通过多种方法朗读，落实新课程标准提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。2、 说教学目标、重点、难点。 1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。 2、借助拼音，正确、流
2、利、有感情地朗读课文。背诵课文。 本课的重难点在于认知生字，会写生字并培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。 三、说教法 本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培养学生自读、会读。三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。 在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。学法
3、是自读、自悟，交流讨论。 四、说教具准备 多媒体课件、字词卡片、4种小动物图片。五、说教学过程 本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学下面主要说说第二课时教学环节。第一：复习检查 通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。 第二：创设情境，学习课文，朗读课文。 通过图画和文字语言描述，就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力。 采用个别读、分角色读、比赛读、以激发学生参与的积极性，满足求胜欲望。第三：朗读课文，表演。 在熟读的基础上教师可趁热打铁，让学生即兴表演。表演读是一
4、种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以 再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。第四：拓展延伸 荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是你的什么呢？荷叶又是小朋友的什么呢？第五：完成练习巩固所学。6、 说板书设计 14、荷叶圆圆 小水珠 摇篮 蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼 凉伞 荷叶圆圆教学设计学习目标： 1、认识本课“荷、珠”等12个生字，会写“朵、是”等6个生字。 （重点）2、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（难点） 教学用时：两课时 第一课时学习
5、目标：1、认识“荷、珠、摇、篮”等12个生字，会写“是、朵、美、我”四个生字。2、 借助拼音，正确、流利朗读课文。教学时间： 第8周教学过程：（略） 第二课时学习目标：1、认识巩固“翅膀、蹲”等生字，会写“叶、机”两个生字。（重点）2、正确、流利、有感情朗读课文，练习背诵课文。（难点）教学时间：第8周（4月20日）教学过程：教学环节教师引导学生活动一、激趣导入1、出示荷叶图片（课件）。2、用自己的语言描述荷叶。3、板书课题。观察描述荷叶齐读课题二、复习巩固生字。1、指导书写“叶”。2、出示生字卡片，巩固生字读音。3、分自然段朗读课文。学习“叶”字复习巩固指名读课文三、学习课文，指导朗读。过渡1、 观看课文情境思考：小伙伴们是怎么赞美荷叶的？他们是怎么说的，又是怎么做的？2、 指名回答问题，全班交流。（相机板书指导书写“机”）3、 指名朗读喜欢的部分。（注意指导朗读）4、 小结思考交流回答学习“机”字读自己喜欢的部分四、拓展,练习说话。1、圆圆的荷叶会是小朋友的什么呢？（课件出示练习句）2、让我们用读课文的办法再次感受小伙伴的快乐吧！想一想，说一说分组读文5、 课堂书写巩固所学。1、将“叶、机”两字描红，书写。2、巡视，强调书写姿势。 认真书写作业：继续朗读课文，背诵课文。板书设计： 14、荷叶圆圆 小水珠 摇篮 蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼 凉伞教学反思：
