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1、121全等三角形1知识与技能：了解全等三角形的概念及表示方法，掌握全等三角形的性质2过程与方法：在图形变换过程中发展学生空间观念，培养学生几何直觉。3.情感、态度与价值观：在运用全等三角形性质过程中感受到数学活动的乐趣。：全等三角形的概念及性质：全等三角形对应元素的确定一、创设情景，明确目标多媒体展示一组图片，让学生观察每组图片的形状、大小是否相同？从而引入新课二、自主学习，指向目标学习至此：请完成教材相应部分三、合作探究，达成目标全等形及全等三角形的概念和表示方法活动一：什么是全等形？什么是全等三角形？判断两个图形是否是全等形，可以通过什么方法？如何寻找对应边和对应角？如何表示全等三角形？展
2、示点评：(1)ABCDEF其中：互相重合的顶点叫对应点；互相重合的边叫对应边；互相重合的角叫对应角(2)两个三角形关系：AOBCOD对应顶点：A和C，B和D，O和O；对应边：AB对应CD，OA对应OC，OB对应OD；对应角：A和C，B和D，AOB和DOC。(3)两个三角形关系：ABDABCAD的对应边是AC；AB的对应边是AB；DAB的对应角是CAB；CBA的对应角是ABD小组讨论：寻找全等三角形的对应边，对应角有什么规律？反思小结：全等三角形是一种特殊的全等形全等三角形对应角所对的边是对应边，两对对应角所夹的边是对应边；反之亦然全等三角形的性质活动二：完成教材P32“思考”展示点评：说说你是
3、如何找到它们之间的关系的？小组讨论：举例说明全等三角形的对应边、对应角之间各有什么数量关系？反思小结：全等三角形的性质：对应边相等，对应角相等全等三角形性质的运用活动三：已知ABCDEF，DEF的周长为32 m，DE9 cm，EF12 cm，求ABC各边的长小组讨论：根据已知条件知DEF的各边长，那么如何转化为ABC各边的长呢？解答此题的关键是什么？反思小结：运用三角形全等的性质可以解决求线段长度，角度大小及面积问题四、总结梳理，内化目标1本节课学习的数学知识是全等三角形的概念及性质；2本节课学习的数学方法是全等变换即平移、旋转、翻折五、达标检测，反思目标1如图，若OADOBC，且O65，C20，则OAD_95_第1题图2若ABCA1B1C1，且A110，B40，则C1的度数是30.3如图，ABCDEF，且B，E，C，F四点在一条直线上(1)写出它们的对应边和对应角(2)求证：ABDE.六、作业布置：习题12.1第2、3、4题渚口中学20162017学年度第一学期 公 开 课 教 案 授课人： 倪再军 班 级： 801 时 间：2016、9、22
