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1、15、水上飞机教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。重难点:抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。教学准备:课件、生字卡片教学时间:两课时第一课时一、谈话导入,揭示课题1、 板书:飞机,你能读一下这个词语吗?说起飞机,我想大家一定不陌生,一定在蓝天,电视上或者课外书上见过它,你能来介绍一下你了解的飞机吗?2、 其实飞机的种类也有很多,有水上加油机、直升飞机、轰炸机、客机、货机,说也说不完,可是其中也一种飞机连老师都没见过,它一种新的科技发明,
2、它的名字叫板书:水上飞机,谁能用朗读读出这种飞机的特点?3、 我听出来了,你读出了它的特点,这是一种水上飞机,大家一起来试一试。(齐读)4、 小朋友们,当你第一次读到这个课题时,你有什么疑问吗?过渡:一个题目就能提出这么多的问题,这说明同学们很会动脑筋。今天我们就要学习一篇课文,题目就是水上飞机,让我们一起去书中找找答案吧。二、初读课文,理解词语1、 请大家用自己喜欢的方式读读课文,在读书时注意:读准字音,读通句子,遇到难读的句子和词语多读几遍。2、 老师这里有些词语比较难读,你会读了吗?出示词语:(1)遇难 汲水(其中“难”是多音字,理解汲水)(2)救援 救护(这是一组近义词,理解词义)(3
3、)迅速 森林 机舱 海鸥 物资 货轮 喂 谈话 究竟 警报 溅起 佩服指导读,齐读过渡:水上飞机到底长什么样子呢?有什么作用呢?今天让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.三、精读感悟(一)学习第一段1、情景展示,教师描述:在茫茫的大海上,小海鸥发现了一只奇怪的大船,大家瞧-(出示图片)它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?2、 学生交流(多媒体出示课文第一自然段第一句 显示文字:白色船体的两边长了两个大翅膀)3、我们再来看看这艘船吧,这是一艘普通的船,请你比较一下这两艘船,他们最大的不同是在哪里呢?(师:是啊,这艘奇怪的船的船体两边却长了两个大翅膀,课件点红“大翅膀”)4、谁来读读这句话,
4、通过朗读把它们的不同读出来?(师评:是啊,难怪小海鸥说它发现的船是一条怎样的船?(奇怪)你能把这条船的奇怪读出来吗? 5、这条船真是与众不同啊,那小海鸥发现了这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样?(好奇)它当时是怎么想的呢?学生交流(出示句子)6、指导朗读:是啊,小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读表达出来?7、 为小海鸥感到奇怪,所以他飞了过去,想问个究竟。(出示)(1)理解“究竟”:“究竟”在这里是什么意思?可以换个什么词?(清楚、明白。)(2)老师也用究竟造了两句句子, 出示:1、宇宙到底
5、有多大?我想到智慧老人那儿问个究竟2、宇宙上究竟有多少颗星星?指名读,理解“究竟”在句中的意思(一个究竟表示明白,一个究竟表示疑问)用“究竟”造句7、现在,让我们一起把这段话读好。过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?咱们下节课再接着学习四学习生字第二课时一、 复习导入1、 谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。指名说,师归纳出示:水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示
6、:水上飞机究竟有什么作用?2、师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读:水上飞机究竟是什么样子?水上飞机究竟有什么作用?二、导学二至六自然段1、读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)出示“喂,船大哥,你好哇!”(注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮平时,你有没有站在远处喊过人呢?“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)“你好!我不是船,我是水上飞机。”(注:这一句话是谁说的?人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)“飞机?你怎么掉到海
7、里去啦?”(注:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)3、练习对话找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿三、导学第七、八段1、
8、出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”“渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与迅速自相矛盾吗? 表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)指导朗读:海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确!过渡:它俩还谈了些什么呢?2、导学第7段,出示:“我还有很多兄弟。有的;有的;还有的扑灭森林的大火自由读引导理解;海上救护机有许多兄弟(文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领)指名说,指导取名:你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)师小结
9、指导朗读结合省略号,迁移拓展4、师;刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!三、指导生字布置作业:课后请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机,下节课在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。板书设计; 15、水上飞机海上救护机 救援船只海上战斗机 参加战斗海上运输机 输送物资海上灭火机 扑灭大火16、跟踪台风的卫星教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社
10、会造福的志趣。教学重难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教学准备:多媒体课件、图片教学课时:两课时第一课时第一课时一、导入1、板书:跟踪2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风卫星3、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?二、初读感知1、自由大声朗读。2、出示词语,指名读。检查生字读音3、指名分段读。三、精读感悟第一、二自然(一)评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。(二)指名交流。(三)学生自读课文, (四)问:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们
11、听听。“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”1、抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他)2、指名读这段。板书:时刻3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们下节课在接着听其他同学的介绍。四、学习生字1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗?2、指导写字。第二课时一、复习导入。1、谈话:今天我们继续学习课文齐读课题。2、提问:通过学习,你们知道“跟踪”是什么意思了吗?生说课文中,是谁跟踪谁啊?气象卫星跟踪台风(板书:台风 卫星)3、复习第一自然段: (看图1)大家
12、看,在波浪滔滔的海面上,一股台风生成了,他舒展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星,便生读:大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”是啊,这是多么凶狠、狂妄的台风啊!(板书:凶狠、狂妄)但是,卫星却只是笑了笑说生读:“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。” 卫星显得多么的自信和坚定啊!(板书:自信、坚定) 打开课本,齐读第一自然段,读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。4、设疑:见面之后,卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢?3次那么,卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢?二、提出要求,学生自学:1、请同学们默读课文的第三至第七自然段
13、,同时找出描写台风的句子,用“”划出来;并找出描写卫星的句子,用“”划出来。2、请同学们放声自由读读划出来的句子,边读边思考,自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。三、精读赏析,细读感悟:卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢?(一)我们来看第一回合,听到卫星要时刻跟踪自己,台风是怎么做的?1、指名读,出示第3自然段(1)什么是狂怒?台风为什么要狂怒?(卫星说要时刻跟踪)(2)是啊,台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么狂妄自大,可如今,一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪他、监视他,知道他消失为止,想一想台风此时的心情?(恼怒、愤怒)所以,他就狂
14、怒地嚷道,想就此(威胁卫星)(3)谁再来把威胁的语句读一读,指名读。评议。(卫星在3000米的高空,你说的台风能听到吗?)再指名读。(4)你们觉得台风厉害吗?他能干什么呢?生说(正像他说的“鱼儿见我”,那鸟儿见了我呢?还有什么呢?人们见了我呢?)你们还注意没有,“嘿嘿”,这后面你还想说什么呢?生说(5)齐读。2、面对蛮横无理的台风,卫星怕了吗?卫星是怎么说的呢?生读真是一颗自信、要强的卫星啊。生读生齐读3、台风会善罢甘休吗?台风是怎么做的?狂暴地跳起来狂暴说明了什么?台风更恼怒了(板书:猛扑)他又想做什么呢?打卫星 生读 生齐读4、结果怎样呢?(板书:不管用)为什么呢?(看图2)生齐读5、小结:这第一个回合,台风和卫星是如何较量的?生说:台风威胁、猛扑,但是不管用谁胜利了?卫星6、齐读第三、第四自然段,读出台风的狂怒、狂暴,也要读出卫星的自信。(二)第一回合,台风打不到卫星,卫星不战而胜。第二回合呢?台风想了个什么招呢?你们找到哪些句子?1、生读出示第五自然段。台风想了哪一招?(板书:甩掉)2、自由读第一句话,你读懂了什么?(台风态度坚决,跑得快)生读 生齐读3、甩掉了吗?从那句话中可以看出?紧紧地4、同学们真会找