《苏教版三年级下册科学《认识液体》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级下册科学《认识液体》教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识液体教学设计 教材分析 本课是苏教版小学科学三年级下册教材第3单元固体和液体中的第3课。本课通过大量的观察、实验活动，指导学生运用多种感官来认识液体，了液体颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面的常见性质，引发学生对液体种种性质的认识。教学内容可分三部分： 第一部分，引导学生描述所知道的各种液体的性质。教科书第35页提供了一个场面，目的是引导学生开动脑筋，找出身边的各种液体，而且越多越好。课文还提示了生活中常见的四种常见的液体：食用油、水、蜂蜜、牛奶，让学生在进一步的观察中，写出它们的性质。这一环节的目的是调动学生原有的知识和经验，为学生进一步发现液体的性质做好铺垫。 第二部分
2、，引导学生发现液体的各种性质，是本课的重点内容。教材第36页的第一幅图是称量与水体积相同的油和蜂蜜的重量，通过比较说明同样多的液体，有的比水重，有的比水轻。这里暗含着“不同的液体，密度不同”的知识。第二幅图是把三种不同的液体倒入斜放的板上，通过液体流动速度的快慢，说明不同的液体，黏稠度不同；第三幅图是把不同的液体取出一点，滴在蜡光纸上，都出现“露珠”状，说明液体表面都具有向内部收缩的力，即表面张力。这一部分内容，涉及的实验所用仪器比较多，难度也较大。 第三部分，引导学生归纳研究方法。帮助学生认识到：要想全面认识一个事物，必须运用多种多样的方法。 本课的教学活动应遵循学生认知活动的规律，从科学探
3、究的角度展开：提出问题进行预测讨论研究方法实验验证交流研讨得出结论课后的拓展研究。 教学目标： 过程与方法 会用感官和简单器材研究液体的性质； 能够运用自己最喜欢的形式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。 知识与技能 知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。 情感、态度与价值观 愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。 教学重点、难点： 重点：知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。 难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力等性质。 教学准备：食用油、水、牛奶、蜂蜜等。 教学过程： 一、导入 1、组织学生做游戏“猜猜它是什么？”引出对液体
4、的研究。 2、介绍规则：说这种物体的特点、用途，就是不说名字，想到的写在纸上，违反规则扣去一分。 3、游戏。 （1）教师示范说一种液体（一种白色的、带甜味的、经常被人们作为饮品的液体），学生猜。 （2）一位学生编谜语，前其他学生上前看样品，然后猜，并在纸上写出这种液体的名称。最后请这位同学公布答案。比一比，谁说得比较好。（然后换其他同学继续游戏） 学生编谜语如： 有种液体粘粘的，甜甜的，可以润肠，这是什么？ 有种液体透明五无色，人每天都需要喝，这是什么？ 【设计意图】以猜谜语形式导入，将液体的性质谜语化，既调动学生的兴趣，又避免程式化的导入。 二、组织活动 （一）找一找 1、谈话：你能从几个方
5、面来研究液体的性质，一个，两个，三个，四个？你还能从更多的方面来研究液体吗？找出后填写下表。 认识液体（一） 名称 颜 色 味 道 气 味 透 明 水 牛 奶 2、提问：这几种物体有什么共同点（都有液体）？关于液体你都了解些什么？ （二）预测液体具有的其他性质。 1、提问：液体的性质，不仅表现在颜色、味道、气味，还有许多，你还想研究液体的哪些性质？ 2、学生充分发言。 3、教师引导他们设计实验研究液体的其他性质，并进行适当地归纳和记录。 4、组织学生对大家的问题进行筛选、分类。 【设计意图】在学生研究液体性质前，请学生说说想研究液体的什么性质。此活动的目的在于明确研究的问题，树立共享信息的意识
6、。由于研究的问题均来自学生，所以，学生研究时的主体意识更强，参与度大大提高。 三、讨论研究方法 1、谈话：在科学课上，只有猜测是不够的，还需要实验来验证。请同学们仔细看教材35页上“动手做”的三个实验要求，小组讨论做这些实验的顺序和注意事项。 2、学生交流实验顺序及注意事项。 四、观察、研究液体 1、学生分四人一组，每组1位同学去前面领取实验材料。 2、每组都观察四种液体，小组合作。在研究过程中发实验表格，安排专人记录。 认识液体（二） 研究液体的性质 哪些液体比较轻，哪些液体比较重？ 不同的液体流动的快慢一样吗？ 不同的液体滴在蜡光纸上是什么样子？ 预 测 实验步骤 观察到的现象 结 论 3
7、、学生观察研究液体的性质，实验进度快的可以多研究几种性质。 4、给予学生充分的研究时间，研究结束收拾好观察材料。 五、交流并分享实验的收获 1、提问：大家在研究液体的性质时，有什么新的发现？ 2、教师将学生的记录表投影出示，并标出学生的名字。在这个活动过程中，学生研究液体的性质，利用教师提供的实验材料，他们将会发现： 液体没有固体形状； 同体积的液体轻重不同； 不同液体的黏稠度不同； 不同液体的表面张力不同； 液体具有毛细现象； 【设计意图】不放过任何一个问题，不放弃任何一次激励学生的机会，哪怕这是一个人所共知的事实，因为对提问的学生而言它是有价值的！教师这样做不仅保护了孩子的自尊心，更是呵护了一棵科学学习园地里的幼苗。 六、总结延伸 1、谈话：今天，我们认识了液体，用了哪些方法来 研究液体的性质？ 2、学生交流汇报。 3、教师小结：要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。你们可以把自己的研究方法，记在研究记录表中。你们还可以收集有关液体的资料，将它们保存起来，它可是一种重要的研究手段呀！ 【设计意图】本课以知识为载体，在学生的学习方式上做了一个尝试：摆脱了教师教学生的传统模式的束缚，让学生自觉建构关于液体的知识，学生是真正意义上的学习者和发现者，教师的任务和角色也由“指挥”变成了“伴奏”。
