《苏教版一年级数学下册20以内的退位减法教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级数学下册20以内的退位减法教学设计（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题十几减9课时数1教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重、难点重点：能比较熟练地计算十几减9。难点：理解十几减9的退位计算方法。教学准备学具。教学挂图教学程序师 生 活 动教学手记一、创设情境，提出问题。二、自主探索，领悟算法。挂图出示。同学们，看小白兔蹦蹦跳跳跑到小猴子水果店里，它对小猴子说：“我买9个桃子”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个？应怎样计算呢？根据回答板
2、书：139=1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13教学程序师 生 活 动教学手记三、巩固应用，深化拓展。四、总结评价，点拨学法。5、师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示
3、：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回
4、答，板书：十几减9）课题练习一（1）课时数2教学目标1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重、难点重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：熟练十几减9法的计算方法。教学准备小黑板教学程序师 生 活 动教学手记一、揭示课题：二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。2、做练习一第2题。3、做练习一第4题。上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。1、小黑板分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。2、学生独立计算，完成后同伴交流算法。让学生独立完成在书上，集体
5、交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学教学程序师 生 活 动教学手记4、做练习一的第3题。5、做练习一的第5题。三、总结评价，点拨学法。生说说计算的思路。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？课题练习一（2）课时数3教学目标1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打
6、好基础。教学重、难点重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：熟练十几减9法的计算方法。教学准备教学程序师 生 活 动教学手记一、复习导入二、新课教学1、做练习一的第6题。2、做练习一的第7题。3、做练习一的第8、9题。三、总结1、背诵十几减9的算式。2、口算抢答。先让学生用2分钟左右的时间独立完成在书上，然后在全班交流答案。教师及时了解学生完成的情况，及时有针对性的辅导。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说自己是如何想的。第8题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第9题，让学生独立完成后再交流。今天，你有什么收获？课题十几减8、7课时数4教学目标1、经历从实际情景
7、里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重、难点重点：能比较熟练地计算十几减8、7。难点：理解十几减8、7的计算方法。教学准备挂图，学具、小黑板教学程序师 生 活 动教学手记一、创设情境，提出问题。二、自主探索，领悟算法。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？1、请大家先独立思考，
8、再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？教学程序师 生 活 动教学手记三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。2、做“想想做做”第2题。3、做“想想做做”第3题。4、做“想想做做”第4题。5、做“想想做做
9、”第5题。四、总结评价，点拨学法。学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。1、引导学生看图，说图意。2、让学生独立完成在书上，再集体交流算法。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学
10、生回答，板书：十几减8、7）课题练习二（1）课时数5教学目标1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重、难点教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学准备小黑板、学具。教学程序师 生 活 动教学手记一、揭示课题：二、巩固练习，加深认识三、总结评价，点拨学法。上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法
11、之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。3、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。4、做练习二的第4题。小黑板出示，学生独立完成计算。然后交流。5、做练习二的第5题。出示情境图。提问：这题告诉了我们什么？要我们求什么？（学生独立列式计算）全班交流。（14-7=7）想一想，这节课你又有哪些新收获？课题练习二（2）课时数6教学目标1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
12、教学重、难点教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教学准备小黑板教学程序师 生 活 动教学手记一、新课教学1、做练习二第8题。2、做练习二第7题。3、做练习二第6题。4、做练习第9题。5、做练习第10题。二、总结交流分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。学生独立计算。然后指名交流答案。观察：横着看，你发现共同点和不同点吗？ 竖着看呢？（指名回答）小黑板出示学生独立完成。提问：每一组的3道算式，有什么发现？（想加法算减法）游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。开火车交流答案。先指导学生读题，
13、理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？（15-8=7）今天，你有什么收获？课题十几减6、5、4、3、2课时数7教学目标1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重、难点教学重难点：学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学准备教学挂图，小黑板教学程序师 生 活 动教学手记一、创设情境，激趣导入。二、自主探索，学习新知。1、合作探究2、尝试运用。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正
