《语文人教版九年级下册认识生命的客观规律豁达乐观的对待生命中的快乐和痛苦》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版九年级下册认识生命的客观规律豁达乐观的对待生命中的快乐和痛苦（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,崇岗乡九年一贯制学校 田志艳,几千年来人类及其哲学一直在思考“我是谁？ 我从哪里来？ 我要到哪里去？”， 这个问题曾经迷惑了无数的人，有多少人苦苦思索而不得其解！ 人生是一场单向的旅程。如何度过。 人为何要活在这个世界上？人来一生的目的到底是什么？ 哲人、宗教、大凡对人生、真理有所追求的人想必都曾经考虑过这个问题。,将我短小的生命的树，一节一节的折断了，圆片般堆在童年的草地上。我要一片一片的拾起来看，含泪的看，微笑的看，口里吹着短歌的看。 难为他装点得一节一节，这般丰满而清丽！我有一个朋友，常常说，“来生来生！”但我却如此说：“假如生命是乏味的，我怕有来生。假如生命是有趣的，今生又是满足的了
2、！”,生命,冰心,谈,学习目标,1、积累词语，理解词义并且学会运用。 2、理解作者对生命本质的认识和体悟，说出自己独特的感受体验。 3.认识生命的客观规律，豁达乐观的对待生命中的快乐和痛苦。,检查预习，走近作者,冰心,冰心（1900年10月5日1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1 1919年8月的晨报上，冰心发表了第一篇散文二十一日听审的感想和第一篇小说两个家庭。2 1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为寄小读者的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年与丈夫吴文藻同往日本
3、，在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。 1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。原名谢婉莹，福建长乐人。代表作有诗集有繁星春水受泰戈尔飞鸟集的影响.散文集寄小读者，小说超人等。作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然描述“爱的哲学”。,巉岩 休憩 骄奢 清吟 荫庇 芳馨 怡悦 云翳 璀璨 枭鸟,预习检测：,巉岩（chn yn）休憩（xi q） 骄奢（jio sh）清吟（qng yn） 荫庇（yn b） 芳馨（fng xn） 怡悦（y yu） 云翳（yn y） 璀璨 (cucn) 枭鸟（ xio ）,预习检测：,
4、巉岩：高而险的山石。 枭鸟：猫头鹰之类的鸟。 憩息：休息。 骄奢：骄狂专横 。 芳馨：芳香。 怡悦：喜悦;高兴 。 绯红：鲜红。 云翳：阴暗的云。 荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、 照顾。 一泻千里：形容江河水流迅速。 也形容文笔奔放、流畅。 心平气和：指思想或精神平静,没有不安或压抑的 感情 。,预习检测：,全文可分四个层次： 第一层： 第二层： 第三层： 第四层：,1、读课文，理清行文思路。,预习检测：,全文可分四个层次： 第一层：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。 第二层：描写生命像春水东流的全部生命历程。 第三层：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程
5、。 第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。,1理清行文思路。,：,生命像东流的一江春水，在流动的过程中，他遭遇了什么？作者想借它表达什么含义？ “行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的?,整体感知：,四个”有时候”,有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷使他心魂惊骇,有时候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来,有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里、夹岸桃花,1、生命像东流的一江春水，在流动的过程中，他遭遇了什么？作者想借它表达什么含义？,整体感知：,有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来，怒吼着,回旋
6、着,前波后浪地起伏催逼,挫折、坎坷,作者态度,勇敢、坚强,平顺时期,作者态度,平静对待,有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯,静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。,突如其来的 厄运、不幸,作者态度,坚强、勇敢,有时候他遇到暴风雨，这激电,这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了,有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走,走过厄运或 获得成功,作者态度,不断向前,“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的
7、?,文中“说不上快乐，也没有悲哀”看出“春水”的平和、宁静。,“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的?,2、速读“一棵小树”部分，思考：,作者按什么顺序写了“一棵树”？,。,树的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？,2、速读“一棵小树”部分，思考：,作者按什么顺序写了“一棵树”？,生长顺序。,四季的不同状态。,树的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？,勇敢快乐破壳而出,开出满树的桃花,伸展出如盖的浓荫,有一番庄严灿烂,黄叶干枝,卷落吹抖,春天,夏天,秋天,冬天,早春,树经历阶段,生命是从渺小到强大,最终消亡。生命始终是向前发展, 这是任何力量都不可阻挡的。,
8、成长过程,得到启示,在人生的各个阶段都要努力拼搏、奋斗！,早春,春天,夏天,秋天,冬天,幼年时期 茁壮成长,少年时期 充满活力,青年时期 为事业拼搏,中年时期 是家庭支柱,老年时期 安享晚年,树的四季,人生四季,得到启示,勇敢快乐地破壳,雨中吟唱风中跳舞,挣脱、挺立,宁静和怡悦,消融、归化、无乐无哀,在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心理和情绪？,整体感知：,几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，蓬勃生长，这是任何力量都不可阻挡的。,1、联系课文，揣摩文意作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比
9、喻各有什么侧重？说说这样写的用意。,整体感知：,流水夕阳千古恨 春露秋霜百年愁 流水夕阳千古 春露秋霜百年 水向东流时光怎么偷 人生长恨水长东,1、联系课文，揣摩文意作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。,“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的历程。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。,再读课文整体感知：,（1）最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？,（2）你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又是什么？,生命的本质,生命的规律,2、精读课文，理解文意：,整体感知：,（1）最能表达课
10、文主题的思想的是哪一句或哪几句？,（2）你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又是什么？,生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.,生命的本质蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它.生命是美好的。生命来之不易：顺利与坎坷，成功与失败是相伴随的惟其如此，才构成灿烂多彩的人生故此，我们应珍爱生命，善待人生，享受生活赋予我们的一切.生命不止奋斗不息.,生命的规律始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而 归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折 相伴相随。,精读课文，理解文意：,整体感知：,最后一层在全文结构和表达主题方面起什么
11、作用？,最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着总结结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。,整体感知：,总结归纳,纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？,谈生命主题： 本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。,从内容来看，文章的美表现在哪些方面？,生命的规律,春水,发源,过程,入
12、海,1、美在形象： 四个“有时候”体现流程的丰富多彩。 聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。 快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠等词刻画了春水的性格、情怀。,始而渺小、微弱 继而强健、壮大 终而归于消亡 其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随,早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期 （顽强的生命力） （朝气蓬勃） 春天：开出满树的桃花 青年时期 夏日：伸展出他如盖的浓荫 中年时期 秋日：有一番庄严灿烂 老年时期 冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 生命的终结 从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续,美在形象： 小树生命历程中的几个连续的
13、阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。 聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。 勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。,2、美在情感： 在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。 （1）感情变化：在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。 描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后是冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。 （2）感情基调：本文表达的感情丰富多样
14、，虽有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的。,从语言看，美在哪里？,品味关键语句，理解其深层含意：,（1） 她(大海)多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！,（2） 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！,（3）然而，我不敢说来生，也不敢信来生。,（4）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，还听见枭鸟的怪鸣。,（5）在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。,（6）要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！,品味关键语句，理解其深层含意：,（1） 她(大海)多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多
15、么黑暗！,“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。,（2） 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！,生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。,品味关键语句，理解其深层含意：,（3）然而，我不敢说来生，也不敢信来生。,作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。,（4）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。,人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。,品味关键语句，理解其深层含意：,（5）在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。,虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进，表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸怀。,（6）要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！,并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。,鉴赏品味语言美,美在蕴藉（含蓄）。 集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引
