《语文人教版九年级下册生于忧患死于安乐第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版九年级下册生于忧患死于安乐第二课时（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
一、理解分析第一段（一）朗读第一段，思考1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的修辞和论证方法？证明了文中哪句话？2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？3、从这些事例，可以看出作者是怎样的人才观？（二）学生讨论回答，老师明确解答1、列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚,运用了排比修辞手法，举例论证 。证明了“生于忧患”2、1)出身卑微，2)历经了苦难的磨练，3)被提拔任用，做出了一番作为。3、从历史事实中，可以看出作者认为人才是必须经过艰苦的磨炼，是在困境中造就的。二、理解分析第二段（一）朗读第一段，思考1、本段论述思路？（提示;从什么到什么）2、作者认为，个人要处在什么环境下才能奋发？国家在什么情况下就会灭亡？3、本段从什么角度来论证？请划出相应的句子4、归纳中心论点（二）学生讨论回答，老师明确解答1、从个人到 国家2、人处于困境才能够奋发，国无拂士外患则往往遭到灭亡3、正反。对比论证。4、然后知生于忧患而死于安乐三、教师简单归纳本文写法上的特点。四、结束语：五、堂上练习六：布置作业：背诵课文，复习字句解释。
