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1、 立行 观察 么课堂呼吸 栏 目 编辑张曦 变形的爱情廉价的亲情 雷 雨教学思考 山西太原市小 店区第 一 中学校王 卉 人教版教材选取雷雨第讨论话题抓住了主要戏剧冲突 ，道。 ” 郝阳照同学在底下嘀 咕： “ 也 二幕，叙述了两个场面：周朴园与启发性强 ，学生随后的发言各抒可以这样看待问题啊 ！ ” 我总结 鲁侍萍三十年后意外重逢并相认己见，精彩纷呈。学生的注意力道 ： “周 朴园对鲁大海不能说没有 以及周朴园与鲁大海之间的激烈首先集中在第二个问题上 ，大概骨肉亲情，但他的情感跟利益比 冲突。教学目标之 一就是抓住人这个问题相对简单 。大家 一致认起来 ，太廉价 ！感谢马恬宇同学 物对白、舞
2、台说明，挖掘人物潜台为老谋深算的周朴园对鲁大海没充满思辨性的发言。 ” 词，从而理解周朴园这 一人物形有父爱 。只有马恬宇同学持相反在结束了对第二个问题的讨 象。在教学中，学生赋予这 一角意见 ，她的证据有三 ：第 一 ，鲁大论后，大家转人讨论第 一个问题 。 色全新的解读。海从早六点就等在门房了，可见大部分学生对这个问题持非黑即 在教学前，我组织学生观看周 一开始不 打算见他，只是敷衍白的态度。 一派认为 ，周朴园对 话剧雷雨，力求形成 一个全面而 已。并且从后面的情节可知 周鲁侍萍没有真情 ，他是 一个虚伪 、 感性的认识。并且要求学生査朴园已决定开除他，这不是周的金钱至上的人。证据有二
3、：第一 ， 阅、摘抄相关雷雨的评论 ，为临时起意，应是早就想好的。如周朴园刻意美化鲁侍萍，把鲁侍 课堂讨论的有效展开做好 铺垫。 果鲁大海不是周朴园的 亲骨肉 ，萍说成年轻小姐，贤惠、规矩。生 为了让学生更好地熟悉文本 ，我周朴园不会再费唇舌还让他见 一 怕被人拿了把柄 ，可见虚伪。第 在教学第 一课时让富有表演才艺面 。第二，周萍曾骂鲁大海，话里二，当认出眼前人就是鲁侍萍时， 的学生分角色朗读课文，并请学话外充满上层 人的优越感 ，可见他 一改温情 的面目 ，厉声质问鲁 生评选自己认为读 得最好的周朴园平时也是这样带着优越感侍萍此行的目的 ，亦可见其虚伪 ； 同学。跟工人说话的 。但在这里周
4、朴园拿出支票收买鲁侍萍 ，可见其金 第二课时的教学为重头戏。喝止了周萍，他还是顾念亲情的。钱至上，认为钱能买来 一切 。而 我先提出两个讨论话题 ：周朴第三 ，仆人打鲁大海，他也阻止另 一派 的观点恰恰相反 ：周朴园 园对鲁侍萍是否有真情？周朴了，这也能说明问题。 马同学说心中是有温情与愧疚的。证据有 园对鲁大海有没有父爱？然后组完这番话后，有人开始反驳她： 二： 一是他保 留鲁侍萍当年的照 织学生以小组为单位展开组内讨 “ 周不让打人，只是出于礼仪，不片、家具、关窗户的习惯，还清楚 论 ，时长为五分钟。讨论过程中带感情。 ” 我说： “ 大家不要激动 ， 地记得鲁侍萍的生日 ，可 见他心 我
5、强调方式方法 ，要求学生从人先让马恬宇把话说完。 ” 马恬宇接中难忘侍萍。二是他拿出 物对白、舞台说明 中找出支撑自着说 ： “ 但是周朴园的父爱跟他的元支票送给鲁侍萍是为了 “ 弥补 己观点的论据。煤矿比起来 ，就像早晨睡起来掉我的 一点罪过” ，花钱是为了保全 由于之前的准备工作充分 ， 在枕头上的头 发丝 一样 ，微不足他的体面，不想打破现有的平静 中学语文教学 参考 离中 立行 ？ 观察 栏目编辑张曦 教学路上 诗中的 “ 你 ” 与 “ 我 ” 在美景 中彼此看与被看着，因为视角的 不同 ，世界变得不同。今天，我们 就借林黛玉的 一双慧 眼，以看与 林黛玉进贾府教学设计 （教师板书
6、：林黛玉进贾府 曹雪芹） 新疆喀什市第六中学谢 玮师 ：老师小时候最喜欢看小 人书里的故事插图 ，现在请同学 们 一起 来看看课文和 名著导 读里的人物插图。 一 、教材分析 重点 培养学生的审美能（二）读 一读 ，初步领略语言 人教版必修三林黛玉进贾力 ，体会人物的形象美，用现代理魅力 府节选自红楼梦第三回。本念解读人物。师 ：曹雪芹运用语言炉火纯 单元内容为中外小说，教学时应 领略不同视角下的人物性青 ，人物描写生动传神，富有感染 着重欣赏人物形象，品味红楼格魅力和文章的语言魅力。力 。脂砚斋评红楼梦语言细 梦的语言，深人学习文本内容。四、教学重难点如牛毛，因 此 ，红楼梦的语言 二、学情
7、分析阅读鉴赏从不同角度 、不同值得我们细细品味。 面向高 一学 生，本着巩固基方法描绘人物、展现人物性格的（学生齐读第 一段 ） 础、迁移知识 、加强能力的原则 ，艺术手法，试着从不同角度解读师 ：黛玉 “ 步 步留 心 ，时时在 突出重点，分散突破难点，补充延人物性格。意 ” ，带着这样小心谨慎的 心情走 伸教材内容，采用设疑激趣、启发五、教学过程进贾府，看到 了 贾府的华丽和森 调动的方式 ，拓展学生的知识面，（ 一 ）导入严，见到了慈祥可亲的外祖母和 调动学生的主观能动性 ，开发学多媒体展示 ：美丽可人的三姐妹，随后见到了 生的潜能。你在桥上看风景 一位 被称为红楼梦中描写最 三 、教学
8、目标看风景的人在楼上看你为集中和精彩的 人物 王 通过对人物的肖像 、语言、明月装饰了你的窗子熙凤。 行动和心理的分析评点，把握人你装饰了别人的梦（三）探讨人物 王熙凤 物的性格特征。 卞之琳 断 章（师生分角色朗读第 四 、第 生活，这也是人之常情。弃了鲁侍萍。 ” 我回应道 ： “三十 年严、亲情、爱情。可当你想再找回 两派的讨论慢慢趋于白热化 ，前的周朴园就是现在周萍的样子它们时 ，他们早已被海水泡得变形 我提示大家 ：周朴园是 一个复杂的吧 。 ” 田雅丽说： “对 ，父子嘛。 ” 我乃至腐朽 ！ 就像周朴园的爱情 ，在 人 ，对他的分析要力求全面。这时问道 ： “那 周朴园对鲁侍萍有
9、过真时光之海里早已泡得变形，不复最 田雅丽发言 ： “ 在这篇课文里，周朴情吗？ ” 田雅丽答道 ： “ 我觉 得有。初的模样。 ” 这时有不少学生回应 园 一共抛弃了鲁侍萍两次 ：三十年但那是残存的温情。 ” 我说 ： “ 田雅道 ： “ 其实周朴园也是社会的牺牲 前他顺从他母亲 ，被迫抛弃了鲁侍丽同学的发言让我想起小说飘品 。 ” 我说 ： “ 目前我也是这么认为 萍。那时他还是 一个单纯 、深情的里白瑞德对郝思嘉说过的 一 番的。可怜之人必有可恨之处。大 大少爷。三十年后经过社会的磨话 在时间之海里航行，你嫌家能动态地分析 一个人物 ，并且辩 砺 ，周朴园变得虚伪、金钱至上 、老生命之舟走得太慢 ，太辛苦，便卸证地看待这个人的功过。这是给 谋深算，为了他的体面，他主动抛下自认为不重要的压舱物，比如尊老师的最大惊喜。 ”
