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1、朗读课文 研讨问题,（1）作者写江南的雪之前写到暖国的雨，有何用意？ （2）南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？ （3）江南的雪是美的，它是温润的美。 作者有没有遗憾？为什么？,学习目标：,通过朗读品味文中优美的语句。 领会朔方雪的象征意义，感受 鲁迅不屈的精神。 掌握文章借景抒情的表达技巧。 学习课文生动传神的描写进行 习作提升训练。,朗读课文 研讨问题,（1）朔方的雪有何特点？从哪些地方可以 看出？ （2）北方的雪是在什么环境下出场的？ 我们从中感受到北方雪有怎样的个性？ （3）作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？,江南的雪和朔方的雪整体上有何不同？从哪些语
2、句可以看出 ？,滋润美艳 江南的雪,富有生机,美丽,充满春意,易消释,如粉如沙决不粘连（形态、质地 ）,旋转升腾弥漫闪烁（动态美）,柔美,壮美,独立张扬 不屈抗争 追求自由,对故乡的美好深情怀念， 但有美不常在的惋惜。,赞美歌颂,蓬勃地奋飞,冰冷坚硬灿烂 朔方的雪,作者更欣赏江南的雪还是朔方的雪？从文中哪些字句可以看出来 ？写南方的雪对写朔方的雪起什么作用？,更欣赏朔方的雪。“消释”、“褪尽”；“但是” “是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”。江南的雪未经历练，并不能长久；北方的雪具有独立张扬、向死而生的个性精神。,探究：,衬托,你觉得全文表达了作者怎样的精神？,课文以江南雪的柔美衬托朔方雪的
3、壮美，突出表现了作者甘于寂寞，敢于直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。,作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化，这种写法就是我们常讲的：,借景抒情,借景抒情,借描写南方的雪表达了对故乡的美好深情怀念，但有美不常在的惋惜。 借描写北方的雪赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。,这种方法就是我们通常所说的,1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）,2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”形容江南雪的什么特点？),“冰冷的”“坚硬的”强调了朔雪不屈的精神，“灿烂的”强调这精神值得
4、赞赏。,“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命，是轻柔和缓的。,品味语言,3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？,北方的雪的特质之一是孤寂，北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是这种完全的献身，它成为了雨的精神魂魄。,4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中间嵌入一个“但是”，有什么意味？,“但是”，更加明确了作者的情感倾向：更赞颂朔方的雪。,小结：,在两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。,拓展延伸,课文写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，其中动作描写都非常传神。你做过什么游戏 ？试写一段文字描述出来。,例：薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。,
