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1、 吆 喝 教 学 设 计汝州市蟒川蟒川镇初级中学 郭玲玲教材分析：吆喝是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。作者以平易而又不乏生动的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。教学设想： 本课的教学，采用在整体感知课文内容的基础上，感悟作者情感，体会蕴含在平常生活中的乐趣。教学目标：1.感知课文的内容。 2.感悟平常生活中的乐趣。教学重点：感知课文的内容。教学难点：感悟平常生活中的乐趣。教学方法：朗读法、小组讨论法。教学过程：一、导入由侯宝林的相声卖布头导入课题吆喝板书。（让学生感悟身边的吆喝声）二、简介作者：1、 作者简介：萧乾
2、 (19101999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。英国剑桥大学研究生。曾任大公报编辑、记者，伦敦大学讲师。第二次世界大战时我国在欧洲的唯一的战地记者。1946年回国后，历任复旦大学教授、人民中国(英文)副总编辑，文艺报副总编辑、中央文史馆馆长。三、品读课文：1、自读课文，让学生感知课文内容。2、正音识字（投影）（由学生完成，然后教师正音指导）3、学生自由朗读课文，圈画出文中提到的吆喝声。（指名回答至少五处吆喝声，可以回答更多个） 思考：作者介绍北京的吆喝声是按照怎样的顺序来介绍的？ （由学生自己总结，并在课文中找到起决定作用的句子、段落）（3）、主要写了
3、哪些吆喝声？ （师生交流后，明确：从早到晚：59段一年四季：10段）（4）、5-9段是按什么顺序写的？（引导学生总结，找出时间性词语）（5）、1114段和前文内容一样么？评说了有关北京吆喝的哪些方面？（引导学生总结各段主要内容）经过学生总结回答得出结论：内容、声调、音韵节奏四、理清作者思路，体会写作技巧。1、启发：课文思路清晰，行文自然流畅，这要归功于作者巧妙的运用了过渡段、总领段和段首中心句。思考：试着找出本文的过渡段和中心句么？（1、指导学生学习过渡段、句的作用；2、在上一环节的基础上引导学生找出文中、各段中能够反映中心意思的句子）（明确：过渡段/句： 第2段赏析。）规范表述其作用: 承上
4、启下的过度作用。紧承上一段北京商贩运用“乐器”招徕顾客的内容，自然引出下文对口头叫卖的叙写，扣住了标题“吆喝”。（ 总领段 : 第4段中心句：8段、10段、11段）2、 文章主旨作者以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了北京街市上动人的一景,渗透着自己对它的依恋之情，流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活蕴涵的浓郁的情趣。（通过主旨的总结让学生学会发现身边的美及平凡生活中的诗意并学习本文的写作方法用普通的文字去捕捉生活中的诗情画意）五、感悟：凡常生活蕰情趣老北京街头的吆喝，是平常生活中司空见惯的情景。因了作者的那份怀念，因了他的那份眷恋，在他的笔下活色生香、情趣盎然。这需要一颗热爱生活的心、敏感的心，诗意的心。外国雕塑家罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我国文艺家钱穆说：艺术起源于至微。用你明亮的眼睛发现日常生活中蕴含的美，用你纯朴的心灵体会日常生活中的诗意和情趣吧。六、作业：重读课文，加深体会。写一段文字，表达你在生活中发现的美。教学反思：因本课所反映的事情和我们的生活息息相关，为我们所耳熟能详，所以在讲起课来学生兴趣很高。但是在讲课过程中学生才艺（模仿吆喝声）环节做得不够多。教师模仿的环节吸引学生课堂效果较好，引用教师的小习作，更能够引起学生在日常生活去学习语文、捕捉写作灵感的兴趣，从而提高学生的语文素养。
