《语文人教版八年级下册《到民间采风去》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册《到民间采风去》说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、到民间采风去活动展示课说课稿当阳育林学校 邓培芹尊敬的各位评委老师好，我今天说课的内容是到民间采风去的成果展示课，下面我就活动主题的提出，活动设想、活动目标、活动过程等方面对本课的设计进行说明一、说活动主题：民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，关注民俗，可以了解民生和民间文化。八年级下册第四单元给我们选择了一组描写民俗风情的文章。所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事。这些文章文笔生动，妙趣横生，让同学们在感受民风民俗魅力的同时，也能够感受到平实生活中诗意的美。的确如此，即便是我们日常生活中一些平常小事，例如逢年过节的风俗，吃饭穿衣的习惯，几乎都包含着丰厚的文化内涵，蕴藏
2、着语文学习的宝贵资源。这样，引导学生到民间采风去，引导他们关注平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”，就显得很有必要了。二、说活动设想：本节课是活动的第三阶段活动成果展示课。我想既要展示出活动过程的全内容，又要体现出学生各方面的能力，还要做到让绝大多数学生都有展示的机会。因此我的设计既有小组汇报采风成果展示，又有现场提问互动，做到小老师与学生的互动;既有组长的全权代表，又有个人能力的及时展示。这样就避免了单调的资料展示，而且还生动了课堂，形象了知识。为了使这节展示课不枯燥，不单调，我指导各小组将成果命了生动的名称，如如画家乡，悠久历史，名人风采，家乡特产，当阳童谣，节日溯源，赞我家
3、乡等；为了使整个课堂环节紧凑，不拖沓，我安排了主持人，精心设计了导语及各小组之间的衔接过渡语，每一个环节结束，教师会及时评价。这样就做到了有条不紊，环环相扣了。三、说活动目标：结合以上想法我设计本课如下目标： 1、通过学生调查采访的成果展示，培养学生的说话能力，语言交际能力，关注自己身边的民风民情。2、通过资料的收集与整理，课堂的展示与交流，培养学生语言表达，运用资料，处理信息获取知识的能力。3、通过本节展示课，让学生了解家乡的民俗文化，拓展和丰富课外知识。更加明白继承传统文化的重要性。4、通过了解当阳悠久的历史、灿烂的文化，感知当阳人情，激发学生热爱当阳、热爱家乡的感情。5、培养学生合作意识
4、，引导学生学会分工合作。五、说活动过程：（整个教学过程分九个环节，分别如下：）（一）教师激情导入。同学们，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。在第四单元的学习中，我们从沈老先生的笔下了解到了云南歌会的盛况，从汪老先生的笔下领略到了端午习俗的神秘，从萧乾的文字中感受到了老北京街头吆喝的奇妙，从琦君的文字中品味到了春酒的醇香为此我们大家也热情高涨，要到民间采风去，去感受我们当阳的无穷魅力。经过两周的实践活动，资料的整理与收集，调查采访，我们的活动成果将在这节课得到精彩展示，各小组准备好了吗？有请我们的主持人上台！（二）飞扬组如画家乡成果展示该小组共六名成员，由组长展示风景图片成果，下面的同学边
5、欣赏边评价你感受到的美。通过本小组的展示汇报，让全班学生对家乡的美丽风景有一个更直观的总的感受，从而激发他们对家乡的热爱之情。（三）流月寒星组悠久历史成果展示这一环节的安排是基于上一环节已经让同学们对家乡有了一个总的印象，第二环节就是为了让同学们从具体的方面对当阳有一个了解。这一环节涉及到了当阳的地理位置，交通运输，土地面积，经济发展，文化渊源，旅游资源等方面的情况。在小组代表介绍完了以后，用提问的方式帮助同学们归纳整理资料，既培养了该小组的资料整合能力，又培养了组长的语言表达能力，还让其他学生明确自己在该环节中的收获，对家乡的热爱之情就有了更扎实的根基。（四）追梦组名人风采成果展示这一环节的
6、设计是培养学生的上网查询能力，信息的处理能力和资料的整合能力，该小组同学经过上网查询，最后确定了屈原、王昭君、胡春华、史可，邰丽华这几位宜昌名人，和赵方、佟文西、胡国瑞、无迹等当阳名人。有古代的，有现当代的，有政界的，有演艺界。该小组在介绍的同时，用互动的方式让同学们对“名人”的风采有正确的认识，从而引导学生树立正确的价值观，人生观。激励学生去确立远大的理想，为家乡的美丽繁荣，为国家的独立富强而勤奋求学。（五）繁锦组家乡特产成果展示小组负责收集家乡特产的资料，通过小组的介绍，让学生真正了解我们的家乡，增强对家乡的自豪感。而介绍的同学的口头表达能力也可以得到很好的锻炼。同时学生也明确了样的食品才
7、是绿色食品，增强环保意识。（六）学霸组当阳童谣成果展示安排这一环节主要是为了让同学们从耳熟能详的童谣中感知当阳文化的意蕴。小小的童谣，言简而意赅。让学生重温这些童谣，引导学生读懂父辈们寄托于童谣中的厚望，读出生活的美好温馨。介绍者以提问的方式和下面的同学互动，让同学们在感知童谣文化的同时，增强对民俗文化的认识。以朗读来调动同学们参与的热情，方言形式的诵读既生动了课堂，有让学生感受了方域文化的特色。（七）扬帆组节日溯源成果展示这一环节主要是为了带领学生探究我国传统节日的渊源，让他们在探究中感知传统文化的魅力，同时培养他们一种“知其然还应知其所以然”的探究精神。这个过程中也安排了互动的内容，主要是
8、要让所有的孩子都参与进来，活跃气氛，调动所学的古诗词来加深对传统节日相关知识的理解。（八）赞我家乡全员参与这一环节要求每位同学书写一句歌颂家乡的话，抒发自己对家乡的热爱之情，再在班上大声宣读。安排在最后，既是本节课活动目的的实施，也是本节课情感的调动需求。同时又是对学生书面表达、口头表达能力的再一次训练，对学生参与意识，主人翁意识的强化。也体现了活动课“人人参与”的特点。（九）活动小结历时两周的到民间采风去这一综合实践活动课在大家的精心准备，精彩展示后终于圆满落幕，我们究竟收获了什么呢?我们又该做些什么呢？我通过情绪的调动，倡导学生集体宣誓：做保护环境的小卫士，做传承民俗文化的志愿者！这既是对历时两周的整个活动的小结，又是对本次活动主题的深化。新课标提出的三维目标:知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标对于综合实践活动课的几个阶段而言，我想，展示课是最能集中体现三维目标的课堂，因此，我选择活动成果展示作为上课内容。
