《语文人教版八年级下册送杜少府之任蜀州》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册送杜少府之任蜀州（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多情自古话离别送杜少府之任蜀州、南浦别淮上与友人别赏读讷河市城南中心学校 王莉彦教学目标：1、知识与技能：通过学习送杜少府之任蜀州、南浦别这两首送别诗，体会传统送别诗的情感。2、过程与方法：在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。3、情感态度与价值观：体会诗歌表达的深厚的友情，感受王勃豁达的气质胸襟，受到情绪的感染和心灵的熏陶。教学重点：分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴，提高古诗的欣赏能力。教学难点：1、透过字面意思，把握含蓄慰藉的诗意。2、初步掌握古诗常见的表现手法。教具准备：多媒体。教学时数：一课时。过程预设：一、情境导入：背景音乐：李叔同的送
2、别。“知交”是什么意思，知道吗？面对离别，人们会怎么做呢？（古人送别习俗）那么，在诗歌盛行的唐代,面对离别，产生了大量的送别诗。那么，今天我们就来体味一下多种多样的离别之情。（出示目标）ppt22、 导读1、从题目哪些字可以看出送别？2、解题：3、作者简介：王勃（约650年-约675年），字子安，汉族，唐代诗人。出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首。三、诵读： “书读百遍，其义自见”对于诗歌，我们要反复诵读，细心体味诗的节奏、韵脚，才能理解作者在诗中所蕴含的情感。1、自由朗读、个别朗读：生评价，师指导（韵脚、节奏、情感）3、范读（配乐）4、小组朗读四、品读：同
3、学们通过刚才声情并茂的朗读，对这首诗已经有了初步的了解，现在我们进一步走进文本，品读这首诗歌。鉴赏送别诗的方法(生总结，师补充)意象、情感、方法抓意象-析情感-明手法1、 诗中的意象是什么？2、 这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。运用夸张、对偶的修辞手法，抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为一篇之警策，千古之名句。3、这首诗表达了怎样的感情？五、拓读：同学们，结合我们刚才分析诗的方法来看下面几首
4、诗，首先请大家阅读，选择你最喜欢的一首，找出诗中的意象，分析诗人的感情及表现手法。白居易的南浦歌郑谷的淮上与友人别南浦别写出了离别诗内心的凄凉愁苦，淮上与友人别表达了诗人与友人的依依惜别之情。根据刚才同学们精辟的赏析，我们可以概括出在唐人的送别诗中经常会流露出哪些情感呢？（生总结，师补充 ）六、游戏 同为送别诗，有的表达的是令人肝肠寸断的痛，有的借涟涟的泪水表达无尽的哀伤，有的却洋溢着积极向上的青春气息，充满希望和梦想。它表达的是丰富多彩的情感世界。你还知道古人有哪些送别佳句吗？七、学以致用：仿写江淹说过：“黯然销魂者，为别而已矣”离别是王勃“海内存知己，天涯若比邻”的豁达胸襟；是郑谷“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”无尽哀思；是岑参“山回路转不见君，雪上空留马行处”的依恋惆怅。八、总结九、布置作业宣州谢眺楼饯别校书叔云十、联系生活，感悟升华在现代社会，我们要学习，要生活，有时也会遇到一些不如意的事情，该怎么处理呢？我们一定要坦然乐观面对。最后，背诵水调歌头结尾几句。
