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1、24送东阳马生序(节选)【知识与能力】1学习古人专心求学,刻苦自励的精神。 2掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3掌握对比的写作手法。【过程与方法】 利用文中的对比展开讨论,层层剥茧,领会文意。【情感、态度与价值观】 学习古人专心求学,刻苦自励的精神。【教学重点、难点】 1掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2倒装句和省略句的理解。 教学过程一、预习先行 学生根据 “预习单”的要求进行自主预习,教师课前进行不少于15人的预习诊断。二、情境导入常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了
2、苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。(板书课文标题。)三、解题并介绍作者和作品 1.解题:解释文章标题的意思。(见幻灯) 2介绍作者。(学生自己介绍,教师补充。) 他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修元史,官至翰林院学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有宋学士集。 3介绍本文
3、的体裁特点。本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。四、初步感知课文1.预习检测,疏通疑难字词的读音(见幻灯),特别要求学生注意以下字词的读音:嗜学(shi4) 怠(dai4) 叩问(kou4) 绮秀(qi3)2.学生自由朗读全文,初步感知课文内容五、活动探究 1指名学生朗读。 2学生分组讨论翻译文句
4、。 3教师引导学生掌握以下字词或短语。 (1)余幼时即嗜学:我从小就爱好读书。 (2)弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。 (3)硕师:大师,对学者的尊称。 (4)先达:有地位有声望的前辈。据有关资料来看,可能是指黄晋。 (5)未尝稍降辞色:态度一直严肃。辞色:语言和脸色。 (6)援疑质理:援疑,提出疑难;质理,质询道理。 (7)盖余之勤且艰若此:盖,句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 4思考探究。 (1)本文的中心意思是什么?请简要概括。 (2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 (3)作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么? (
5、4)根据课文,用自己的话描述一下作者求学时候的情景。(学生分小组讨论。) 要点提示: (1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 、 (2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有:每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。砚冰坚,手指不可屈伸。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。余则绵袍敝衣处其间。 (3)作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。(4)要求学生描绘,一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来,必须理解文句的准确意思,在此基础上,再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰
6、难,从而感受到自己求学的幸福。六、领会文章写作上的基本特点 本文在写作上,注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生动具体。比如,写到百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境,写了“先达”的表现,写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁,而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难,寥寥数语,情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵,采取了细节描写的方法,更衬托出作者的朴素与艰苦。七、拓展提升 1.补充翻译课文原文的删节部分,并思考它在原文中的作用。(见幻灯)2.作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料,下节课交流。八、检测反馈1.对课文中的重点字、词、句进行翻译抽测,可按组轮流抽测。2.课堂上分段背诵,并对学生进行背诵抽测。 附:板书设计24 送东阳马生序 手自笔录,计日以还 不敢稍逾越 求学勤 趋百里外,从乡之先达执经叩问 遇其叱咄,色愈恭,礼愈至东阳马生 余:足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动 无鲜肥滋味之享 求学艰 口体之奉不若人而不知 对比 同舍生:被绮绣 戴朱缨宝饰之帽-烨然若神人艰苦求学-卒有所获 勤奋学习(自励;励人)教学反思: