《语文人教版八年级下册送东阳马上序》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版八年级下册送东阳马上序(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、送东阳马生序教学目标:1学习古人专心求学,刻苦自励的精神。2掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3掌握对比的写作手法。教学重点:1掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2倒装句和省略句的理解。教学难点:对比的作用。教学过程:一、导入新课:常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,苦难就不会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。二、题解东阳,在今浙江省,当时与浦江、义乌等县同属金华府。“生”是对晚辈的称呼,也有亲密的意思。东阳马生:
2、东阳的马君则。本文是一篇赠序,其中的“序”是“赠言”的意思。三、文体介绍序,一种文体,分为书序和赠序。书序,也叫“序言”,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。赠序,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 四、介绍作者。宋濂(13101381),字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江(在今浙江义乌县西北)人,明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等,明初主修元史,后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承旨,知制诰。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元
3、璋器重,为明代“开国文臣之首”。平生著作很多,有宋学士文集。 五、背景介绍本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况,以激励对方努力学习为目的六、检查预习1、读准字音嗜(sh ) 硕(shu) 叱咄(ch du) 俟(s) 负箧(qi)曳(y)屣(x)皲(jn)裂 媵(yng)人 衾(qn) 绮(q) 容臭(xi) 烨(y)缊(yn)2、读准节奏以 是 人 多 以 书 假 余余 因 得遍 观 群 书尝 趋 百 里 外 从 乡 之
4、 先 达 执 经 叩 问不 知 口 体 之 奉 不 若 人 也七、听录音,熟悉课文1、听录音2、学生自读,熟悉课文八、结合注释,梳理文义(见书)九、布置作业1、读背课文及注释2、整理古今异义、一词多义、通假字和特殊句式。第二课时一、导入抽查文学常识及重点字词。二、检查作业,整理古今异义、一词多义、通假字和特殊句式1、古今异义臭:古:气味 再:古:两次今:难闻的气味 今:一次又一次 汤:古:热水 走:古:跑 今:食物煮熟后的汁水 今:行 趋:古:快步走 今:(一种)趋向2、一词多义 至:色愈恭,礼愈至 周到,形容词至舍,四支僵硬不能动 到,动词 之:弗之怠。 代词,抄书。录毕,走送之。 代词,书
5、。益慕圣贤之道。 助词,的。当余之从师也。 助词,用在主谓之间,取消句子独立性,不译。无鲜肥滋味之享。 助词,的。盖余之勤且艰苦此。 助词,的。以:无从致书以观 连词,表目的,来计日以还 表修饰,不译以是人多以书假余 因为,连词 把,介词以衾拥覆 介词,用以中有足乐者 因为,连词3、通假字 四支僵劲不能动 “支”通“肢”,肢体同舍生皆被绮绣 “被”通“披”,穿4、特殊句式弗之怠 否定句,代词“之”作宾语,宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。 每假借于藏书之家 “于”:向,和后面的部分作状语,状语后置。三、分析文章1、本文的中心意思是什么?请简要概括。由此,你能找出本
6、文的中心句吗? 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。中心句:盖余之勤且艰若此。2、作者如何写他在求学过程中的困难条件。(请引用原文的关键句子回答) A、得书之难:(1)每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。(2)砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。(3)录毕,走送之,不敢稍逾约。 B、叩问之难:(1)趋百里外,从师叩问。立侍左右,俯身侧耳。(2)色愈恭,礼愈至。不敢出一言以复。 C、求学之难:(1)负箧曳屣行深山巨谷中。 (2)穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。(3) 四肢僵硬,以衾拥覆,久而乃和。 D、生活之难:(1)日再食,无鲜肥滋味之享。(2)同舍生皆被绮绣烨然若神人。(3)余则缊袍敝衣处其
7、间。3、小结:青少年时期求学经历(1)幼时抄书之艰(2)成年叩问之难(3)求师奔走之劳(4)住读生活之苦(5)总括:勤且艰4、作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?依靠精神的力量以中有足乐者。 5、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。 6、本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处? 以自身经历相告,现身说法,晓之以理,动之以情,态度恳切,易于接受。7、从文中我们可以看出宋濂是怎样一个人? (1)勤奋好学,不怕吃苦。(2)诚实守信。(3)持之以恒。(4)尊师敬长8、总结写作特色对比(1)师生态度 : 师:辞色严
8、厉,甚至叱咄 生:色愈恭,礼愈至 “先达”的严肃和作者的谦恭。(2)生活情况 同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥 作者:緼袍敝衣,日仅再食同舍生的富华生活与自己的贫困生活。四、拓展延伸课文是记述作者自己“勤且艰”的求学经历,你还知道哪些关于古人“勤学”的故事和劝学的诗句? 1、勤学的故事:囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)韦编三绝(孔子晚年读易的故事)画荻教子(欧阳修的学习故事) 2、劝学的诗句: 莫等闲,白了少年头,空悲切。 业精于勤,荒于嬉。 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 苦难对于人生是块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是万丈深渊。 巴尔扎克 五、布置作业 读背课文及注释。