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1、白雪歌送武判官归京教学设计教学目的标1、通过朗读全文和品读关键语句，感受边塞雪景的壮丽和奇寒。2、学习其正面描写和侧面描写，体会作者通过景物和场境描写所表达出的豪迈之情及与友人的惜别之情。3、积累名句、背诵诗歌。教学重点和难点理解体会诗歌所表达的思想感情。初步感受诗歌意境。教学过程预设教学环节教学活动预设设计意图一、学习准备(5分钟左右)1、导入：盛唐时期的两大诗歌流派，一是山水田园诗派，以王维、孟浩然为代表；二是边塞诗派，以岑参、高适为代表。今天我们学习唐代边塞诗派的代表诗人岑参的白雪歌送武判官归京。（齐读题目）2、解题：本诗在体例上属于“歌行体”，唐诗中以“歌”为篇名的作品很多，比如我们已
2、经学习过登幽州台歌。“白雪歌”即白雪之歌，咏雪之意；“送武判官归京”交代了送别的对象，点明了本诗“送别”的主题。3、了解作者及写作背景：（唐朝疆域辽阔，国内各民族经济文化交流日趋频繁，不少帝王好大喜功，再加上为了维护边界安全，边关战事不断。当时的政府又实行重边功的人才选举政策，从军戍边成为当时知识分子获取功名的重要途径。不少知识分子或从军、或出使边关，因而能够体验边关战争生活。这种争赴边关的社会风气促使边塞诗创作不断发展繁荣。岑参曾两度出塞，满怀报国壮志出任安西北庭节度使判官，在塞外纷飞的大雪中送别归京的友人，写出了著名的七言歌行白雪歌送武判官归京。）创造氛围，多方面调动学生的积累，帮助学生进
3、入学习诗歌的氛围。二、初步感受理解词句（12分钟左右）1、学生听老师范读，并体会诗句的节奏与停顿，标出读不准确的字词。2、师生共同朗读全诗。3、分组学习，交流在自主学习过程中自己解决不了的难题。4、师生学习讨论疑难问题。通过听、读与自我研读对诗歌内容进行初步学习。三、品味诗句感受意境（12分钟左右）（一）“雪”是诗人送别友人的背景，是诗人浓笔重描之景，1、找一找哪些诗句直接写雪，哪些句子侧面写雪？具体说说这些句子分别写出了此时边塞怎么的特色？2、试用自己的话描绘一下诗人描绘的边塞雪景。（胡天八月忽如一夜春风来，千树万树梨花开；纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻散入诗人写雪构想奇特，体现出边塞风光的
4、奇丽特色奇事、奇景、奇寒）（二）、“送”是本诗的主题，诗人描写送别的场景也是突出了一个“奇”字，诗人如何描写送别的场景？划出文中相关语句，并品读体会（结合全文）诗人表达的思想感情。（送别前：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。豪迈之情送别时：轮台东门送君去，去时雪满天山路。豪迈送别后：山回路转不见君，雪上空留马行处依依惜别，惆怅）通过反复品味，调动学生所有的知识经验去想象和感受诗歌所表现的形象和情味。努力使学生在思想和情感上与诗人有所共鸣。四体会感情对边塞风光的赞叹与友人离别的惆怅。五、作业巩固（一）基础性作业课后把全文背诵下来。（二）、提高性、弹性化作业(以下两题可以选择其中一题，也可都做)1、再读最后四句诗，根据自己的体会描绘当时的情景和诗人的心理活动。2、你喜欢哪些诗句？说说你的理由。（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）（山绘路转不见君，雪上空流马行处）等。进一步加深学生对诗歌的理解；初步培养想像、鉴赏、表达能力。六、教后反思与重建通过反思后重建来提高教学质量和自己的业务水平。
