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1、青龙山中学八年级语文学科学习方案课题25、水调歌头设计者于立杰总课时 课时审核者课型问题综合解决课任课者日期6月20日王海汐学习 目 标知识与能力:1、通过反复朗读理解诗歌内容,体会情感。2、背诵诗歌。过程与方法:朗读、合作探究中,理解课文内容,把握诗人情感。情感态度与价值观:理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。重点背诵全词,通过反复朗读体会情感。难点体会作品表达的人生哲理。关键结合背景,多读,合作交流,引导。学习方法朗读法,质疑法,讨论法,学 习 过 程学习过程设计二次设计一、创设情境,呈现目标(2分钟):1引课:古往今来,不少文人墨客以中秋月亮为题材吟诗赋词
2、,其中苏轼的水调歌头明月几时有倍受后人推崇,曾有人说:“中秋词,自东坡水调歌头一出,余词尽废。”文人在月亮身上往往寄予了许多美好的理想和憧憬,今天我们学习苏轼的水调歌头看看苏轼仰望明月会联到什么。2生阅读目标,咀嚼目标。二、预习评价,汇报交流(12分钟)1汇报作者及背景。2汇报读词。(1)小组以喜欢的方式朗读,师参与有效指导。(2)组间诵读,达到背诵。学习过程设计二次设计三、合作探究,解决问题。(20分钟)1师预设:(1)小序的作用。交代时间及作词缘由。(2)词的内容及主题。上片把酒问天,引发对时空转换的遐思和慨叹;下片对月怀人,对人生得失的哲理性思考。作品表达作者乐观旷达的人生态度,以及对生活抱有的美好希望。2学生问题。四、归纳概括,提升意义。(5分钟)1谈启示。2背诵全词。五问题训练,组间评价。(6分钟)1、发放训练单,生做。2、科学组织,有效评价。板书设计水调歌头 苏轼 上阕-望月(写景) 情景交融。 下阕-怀人(抒情) 感情变化:内心矛盾-豁达乐观