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1、你最喜欢哪个手提袋南京市雨花台小学 严如玉教材分析手提袋在美化人们生活的同时，也成为了一种时尚的标志。本课针对手提袋的特征对它的创意、图形、色彩、造型进行一次大胆的创作。通过情景教学形式，让学生了解有关手提袋的相关知识，学会利用剪刀、胶棒及各种彩纸、材料进行手提袋的制作，并能利用团队的智慧和力量，创造地表现出富有特色的手提袋。教学目标：1、了解手提袋的相关知识及用途。2、会利用剪刀、胶水、彩纸及各种材料进行手提袋的制作。3、学会团结协作，用团队的智慧和力量制作出富有个性的手提袋。教学重难点：重点：启发学生思维，想像出各种造型、图案的手提袋的制作方案。难点：手提袋的制作过程中，能够小组合作完成独
2、具特色的手提袋。课前准备：1教师准备：特色手提袋的图片，各种制作手提袋的材料，制作手提袋道具，课件。2学生准备：绘画工具、手工工具。教学过程：导入：（1分钟）上课铃声响，教师手里拽着事先准备好的塑料手提袋和学生问好。师：能猜猜老师手里有什么？师：真聪明（一起来看看）。是的，我们给它一个统一的名称“手提袋”。（板贴课题“手提袋”）【孩子都是好奇的，小小的手心里能放得下什么呢？一下就吸引了孩子的注意力。而当塑料手提袋展开就直接引入到了今天的主题。】手提袋小知识介绍：（4分钟）1、材料师：看看这个手提袋是什么材料做的啊？师：嗯，塑料的。看看你们桌上的手提袋，是什么材料做的啊？摸摸。（塑料、纸、布、皮
3、，合成纤维等等）【教师每桌都放一个不同材质的手提袋，一方面能让孩子更直观得看到、摸到、感受到不同材料的质感，加深印象；另一方面，在问到“手提袋的用途”时，也能给孩子一定的提示。】2、用途师：是的，你们真聪明。那谁知道，手提袋有什么用途啊？师：对了，它可以装东西。除了“放置物品”的功能，它还有“广告宣传”的作用；设计别的致的手提袋，人们还会用它来“搭配服装”。3、组成师：观察一下我们的手提袋，它有哪几部分组成的啊？ （板书：袋身、拎带）师：我们先来看看袋身，它有几个面组成的？师：有的是2个面，有的是5个面，那为什么不是6个面啊？如果是6个面，就没办法装东西了。我们来想一想，袋身一般都能有哪些形状
4、啊？（板书：形状并画出图形）师：真不错，手提袋出了袋身，还有拎带。它的设计也有很多，我们一起来看看。师：真漂亮。老师今天也带来了一些别致的手提袋，想不想看看？（出示教具）【教师像变魔术一样，一个套一个地出示范作，吸引孩子的目光，激发学生学习兴趣。】师：好看吗？好看就要看仔细了，老师用了哪些方法制作这些手提袋的？（教师一边提示，一边板书：折、剪、画、贴、搓、挖）【这里教师点名让孩子回答，如果孩子回答不出来，可以让孩子上台摸一摸，看一看。教师在学生回答时，板书，加深他们的印象，即使学生回答不全也没关系，可以在教师示范的过程中继续添加。这样，也为学生后面自己动手操作作好铺垫。】教师示范：（10分钟左
5、右）师：知道了这些方法，我们就能制作手提袋了。首先是袋身的制作。这些图案里，你们想要老师画哪个形状的袋身？你们说什么，我就画什么。【让学生挑选图案，让他们知道原来随便挑出来的图案就能制作一个漂亮的手提包，更能激发学生的兴趣，降低他们的畏难情绪。】师：好，那我就开始了。方案一：如果学生直接要求画底边是直的图形：如方形、半圆、梯形等。第一步，选好两张纸作袋身的两个面，在其中一张上画出半圆。画得时候要注意，底边要保持直线，在另外三边画，要把这一面纸都利用上，这样既不浪费纸，做出来的手提袋还能装多一点的东西。第二步，把两张纸重叠好，沿着画过的线，进行裁剪。这样手提袋的两个面就一起剪都出来了。面出来了，
6、底还没有呢。没有底，袋子就站不起来。所以，第三步，裁出一条宽宽长长的底。先和袋身比对一下，包身在中间，两边距离差不多，折一下，打开。然后，将长的两条边向里折一厘米的边，打开。用剪刀在边缘剪一下，注意剪的时候不要超出刚才折的线。有同学要问了“老师，为什么要剪这个呢？”因为我们的包身有拐角、有弧线，这样剪，方便黏贴。也不需要太多，大概一厘米左右一个。底边是直的，所以可以不用剪。剪好之后，第四步，沿着两个面的边缘贴上双面胶，注意，要留一个放东西的口。第五步，将剪出来的边沿着半圆的边缘贴上，要很仔细，慢慢的贴。尤其是到拐角的地方，你可以折一下再贴。另一面也这样贴。师：这样袋身就做好了，然后装上拎带，手
7、提包就完成了。拎带的做法有很多，我们刚刚都研究过了。方案二：如果学生要求画底边不是直的图形：如圆形、心形、头型等。第一步，选好两张纸作袋身的两个面，在其中一张上画出圆形。画得时候要注意，要把这一面纸都利用上，贴边画，这样既不浪费纸，做出来的手提袋还能多装一点的东西。第二步，把两张纸重叠好，沿着画过的线，进行裁剪。这样手提袋的两个面就一起剪都出来了。面出来了，底还没有呢。所以，第三步，裁出一条宽宽长长的底。先和袋身比对一下，包身在中间，两边距离差不多，折一下，打开。然后，将长的两条边向里折一厘米的边，打开。用剪刀在边缘剪一下，注意剪的时候不要超出刚才折的线。有同学要问了“老师，为什么要剪这个呢？
8、”因为我们的包身有拐角、有弧线，这样剪，方便黏贴。也不需要太多，大概一厘米左右一个。底边是直的，所以可以不用剪。剪好之后，第四步，沿着两个面的边缘贴上双面胶，注意，要留一个放东西的口。第五步，将剪出来的锯齿边沿着半圆的边缘贴上，要很仔细，慢慢的贴。尤其是到拐角的地方，你可以折一下再贴。另一面也这样贴。师：这样袋身就做好了，然后装上拎带，手提包就完成了。拎带的做法有很多，我们刚刚都研究过了。但是大家有没有注意到，如果是底边不规则的袋身，袋子能不能站住啊？师：所以，想要让你的袋子立起来，那就要做这种底边是平的包。（出示教具）作品欣赏：（3分钟）师：老师这还有一些漂亮的手提袋，我们一起来看看。说说“
9、你喜欢哪个手提袋”?（板贴：“你最喜欢哪个”完整课题）创意讨论：（2分钟）师：看了老师的示范，还有这么多别致的手提袋，你有什么想法吗？给你们30秒的时间，小组讨论一下，你们组准备做一个什么样的手提袋。师：你们想得真不错，我想做出来一定很漂亮。下面我们看一下作业要求就开始。手提袋制作要求：1、小组分工、合作完成一个手提袋。2、手提袋要“造型别致、图案悦目、色彩鲜艳”。3、注意安全使用剪刀、保持教室整洁。师：我要再加一条，作业时要保持安静！最后我们要开一个“手提袋展销会”的，如果有小组犯规，我就取消他们的参赛资格，听清楚没有？下面我们开始吧！ 学生作业：（15分钟）（播放音乐、图片资料、教师巡辅）
10、“手提袋展销会”：（5分钟）师：我们五个小组的作品都已经挂到老师的店里了，都很漂亮。 “手提袋展销会”马上开始。师：今天的活动，只要大家能说出“你最喜欢哪个手提袋？为什么喜欢？”，你就有机会得到展销会上的手提袋。大家可以从造型、图案、色彩搭配等方面说。明白了吗？师：开始！课后拓展：（23分钟）师：今天的展销会很成功，因为大家设计的手提袋都很有新意，非常漂亮！手提袋在我们生活中随处可见，不光给我们带来了方便，也成为了一种时尚的标志。师：好，今天的课就到这里，下课！ 你最喜欢那个 手提袋组成：袋身、拎带 、方法：折、剪、画、贴、搓、挖PPT展示区板书设计：反思： 我认为教学不仅仅是美术知识与语言文
11、字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。我在这次“雨花杯”美术优质课赛课教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们的作品千姿百态，让学生真正体会到手工制作的乐趣。 一节成功的美术课，不求完美无缺但求亮点突出。下面我将你喜欢哪个手提袋这一课的教学实践进行反思： 亮点一：教学层次分明，教具设计巧妙 本课一开始我就先教会学生制作简易环保手提袋，教学过程中通过欣赏、探究拓宽学生想象的空间，激活学生想象的思维，制作出富有个性的手提袋，展示自己独特的创
12、造力。这从学生的作品中可以看出来。在课后总结时，进行了充分的拓展，让学生了解手提袋不仅仅给我们的生活提供了很多的方便，还可以装饰美化我们的生活。我们可以制作手提袋状花纹的糕点、还可以将废旧的手提袋制作成台灯这样设计课堂的层次感就很强，学生学习知识形成了一种递进的形式，符合学生的认知规律。 在涉及到手提袋的制作时，清晰直观的演示让学生明白如何从平面的纸转变为立体的造型。在分析装饰手法时，我能充分利用自制的教具让学生展开讨论，说说老师是采用了哪些方法进行装饰的，学生的学习积极性和创作热情都得到了充分的调动，教具的使用具有极强的实用性。 亮点二：生动形象切合主题教学需要的“板书”。 我能很好地运用自
13、身特长写字、绘画，巧妙地将课题板书与本课的教学重点相结合，以形象各异的手提袋展现出来，既让人眼前一亮，又让人回味无穷。整个课堂围绕不同的袋身设计、拎扣设计和装饰手法，学生有所见，有所学，有所悟，有所得。 亮点三：富含创意的精彩图片展示的“课件”。 我能够就本课的知识要点“袋身设计拎扣设计装饰设计”精心选择对应的图片，力求符合视觉上的审美需求,思维上的形象拓展，心灵上的精神愉悦。当我利用电脑分类展示各种漂亮的手提袋时，同学们一下子便被吸引注了，注意力集中，兴趣高涨。学生在充分感知的基础上,展开下一步的实践探索和思维提升，让学生乐在其中，乐此不疲。 作为年轻教师，这节课我还有很多的不足地方。比如说
14、在让学生分类欣赏各种手提袋的环节中应充分发挥学生的主体作用，让学生去思考，去发现。在作品展示环节设计成展销会的形式，学生的作品得到了展示，但组内同伴的相互评价相对少了一些，如果能适时地给学生多一些鼓励，并将老师亲自制作的手提袋当做奖品颁发给学生，我想学生的那份渴望得到老师关注和同伴认可的心理也会得到更大的满足，课堂气氛也会随着学生的情绪高涨而变得更加活跃。还有就是我的语言还要再精练一些，这样可以挤出更多的时间多让学生去实践创作，并使他们的作品更具有表现力。总之在今后的美术教学中我要更加主动地学习、探索、实践，努力将自己的缺点转化为优点，丰富自己的课堂模式，增强自己的教学能力，让每一位学生能在我的美术课堂上感受更多的美，创造更多的美，让我的每一美术节课都能焕发出新的活力。
