《语文人教版八年级下册《水调歌头 但愿人能长久》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册《水调歌头 但愿人能长久》课件（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,诗词曲五首 -之水调歌头,沙市太岳中学 刘强,第一步：导入新课,情境导入，提升兴趣,水调歌头,苏 轼,作者简介,苏轼（1037-1101） 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以“乌台诗案”获罪，贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋(Dn)州。北还后第二年病死常州。南宋 时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一 。,作者简介,苏轼（1037-1101） 其文汪洋恣肆，豪迈奔放，与韩愈并称“韩潮苏海”；其诗题材广阔，清新雄健，善用夸
2、张比喻，在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，对后代很有影响，念奴娇赤壁怀古、水调歌头明月几时有等传诵甚广，与辛弃疾同为豪放派代表，并称“苏辛”。,这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时41岁的作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，与弟弟苏辙也已七年不见。中秋对月，望月思亲，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。 作者在中秋月圆之夜，客居他乡，思念弟弟，举杯畅饮，写下了这篇文章。 序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。词
3、上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。,背景介绍,词牌原是词的音乐曲调名称。“牌”就是“谱”，词牌就是歌谱的意思，写作时按照它们的曲谱填上歌词一样，后来词的曲调逐渐遗失，词牌就由乐曲的名称变成特殊的文学格式，失去了题目的作用，所以，在填词时往往要另加题目。水调歌头，词牌名，相传隋炀帝开汴河时曾制水调歌。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲水调开头的一段，另填新词，分上下阕，九十五字，因而得名。,第二步：目标展示,明确目标，有的放矢,学习目标,1、 在多次诵读中，理解词作者表达的意思； 2、 在品读重要词句中，感受词作的意境； 3、 在想象与拓
4、展中，获得乐观、豁达的人生思考。,第三步：自主学习,自主检查，互助检查,基础达标（自主完成，二人互检） 1、给下列加粗的字注音。 宫阙（ ） 琼楼（ ） 低绮户（ ） 婵娟（ ） 2、苏轼，字 ，号 ，与水调歌头一词的小序中提到的“子由”（即弟弟 ）及父亲 同为“ ”，“水调歌头”是这首词的 。 3、词中最富有哲理的一句是 ， ， 。 4、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A.不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？ B.我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇。 C.不/应有恨，何事/常向/别时/圆？ D.但愿/人长久，千里/共婵娟。 5、选择下列对水调歌头一词判断有误的一项（ ） A词的上阕写
5、出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。 B词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。 C词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。 D词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。 6、水调歌头中“此事古难全”里的“此事”是指 ； 月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用水调歌头里 “ ”的句子。,qu,qing,q,chn,子瞻,东坡,苏辙,苏洵,唐宋八大家,词牌名,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,C,C,人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺,但愿人长久，千里共婵娟,第四步：合作探究,组内交流，当堂展示,（一）整体感知 1、教师范读全词。 2、学生自由试读。 3、学生齐读。,
6、一、初读课文，感知内容,水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间？ 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共蝉娟。,设问导读（阅读课文，完成问题）,谈谈你读完这首词后的感受。,水调歌头表达了词人由心有所郁结， 到心胸开阔的乐观旷达情怀。,二、联想想象，感悟情境,三、品味探究，体会诗情 设问导读（阅读课文，完成问题）,问题探究,“不应有恨，何事长向别
7、时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?,“月圆人不圆”的遗憾之情，“千里共婵娟”的美好 心愿。,本词上半阙写饮酒问月，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下半阙写对月怀人，由感伤离别转为探求人生哲理，进而表达对离人的祝福。全词深沉婉曲，流转自如，情景交融，以美丽的想象，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，表达出作者旷达的胸怀和乐观的情致，具有强烈的艺术感染力。,明确主旨,第五步：教师点拨,当堂小结，归纳方法,欣赏古词的方法,第一步：初读全词，感知内容。,第二步：联想想象，感悟情境。,第三步：品味探究，体会诗情。,第六步：当堂检测,自主完成，互助交流,自我检测（语段阅读
8、，重点突破）,水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。,1.这首词小序的作用是什么？,主要是向读者陈述写这篇此时的心情、地点，交代写文的原因，便于读者可以切身体会。,2.简析“转朱阁，低绮户，照无眠”一句中红色词语的表达效果。,“转“、“低“准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜己深沉；“无眠“准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。,3.指出下面词语或句子所表达的情感。 （1）“何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感： （2）“但愿人长久，千里共婵娟”表达的情感：,自我检测（语段阅读，重点突破）,不能和亲人团聚的惆怅（或：抑郁、悲伤、痛苦之情；或：希望和亲人团聚的愿望）,对亲人的美好祝愿；乐观旷达的情怀。,
