《语文人教版八年级下册《水调歌头 但愿人能长久》课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版八年级下册《水调歌头 但愿人能长久》课件(23页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、,诗词曲五首 -之水调歌头,沙市太岳中学 刘强,第一步:导入新课,情境导入,提升兴趣,水调歌头,苏 轼,作者简介,苏轼(1037-1101) 北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。因反对王安石新法而求外职,任杭州通判,知密州、徐州、湖州。后以“乌台诗案”获罪,贬黄州。哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颖州等,官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋(Dn)州。北还后第二年病死常州。南宋 时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙,合称“三苏”。其文明白畅达,为“唐宋八大家”之一 。,作者简介,苏轼(1037-1101) 其文汪洋恣肆,豪迈奔放,与韩愈并称“韩潮苏海”;其诗题材广阔,清新雄健,善用夸
2、张比喻,在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”;其词开豪放一派,对后代很有影响,念奴娇赤壁怀古、水调歌头明月几时有等传诵甚广,与辛弃疾同为豪放派代表,并称“苏辛”。,这首词是咏中秋最著名的作品之一,千百年来脍炙人口,流传广泛。此词作于丙辰年,即宋神宗熙宁九年(1076),此时41岁的作者在密州(今山东诸城)太守任上,政治上失意,苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南,与弟弟苏辙也已七年不见。中秋对月,望月思亲,心情抑郁惆怅,怀念手足兄弟,是很自然的。 作者在中秋月圆之夜,客居他乡,思念弟弟,举杯畅饮,写下了这篇文章。 序言中,“中秋”、“兼怀子由”,透露了写作本词的时间和目的。词
3、上片极写作者在“天上”、“人间”的徘徊、矛盾,下片写对月怀人,以积极乐观的旷达情怀作结。,背景介绍,词牌原是词的音乐曲调名称。“牌”就是“谱”,词牌就是歌谱的意思,写作时按照它们的曲谱填上歌词一样,后来词的曲调逐渐遗失,词牌就由乐曲的名称变成特殊的文学格式,失去了题目的作用,所以,在填词时往往要另加题目。水调歌头,词牌名,相传隋炀帝开汴河时曾制水调歌。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲水调开头的一段,另填新词,分上下阕,九十五字,因而得名。,第二步:目标展示,明确目标,有的放矢,学习目标,1、 在多次诵读中,理解词作者表达的意思; 2、 在品读重要词句中,感受词作的意境; 3、 在想象与拓
4、展中,获得乐观、豁达的人生思考。,第三步:自主学习,自主检查,互助检查,基础达标(自主完成,二人互检) 1、给下列加粗的字注音。 宫阙( ) 琼楼( ) 低绮户( ) 婵娟( ) 2、苏轼,字 ,号 ,与水调歌头一词的小序中提到的“子由”(即弟弟 )及父亲 同为“ ”,“水调歌头”是这首词的 。 3、词中最富有哲理的一句是 , , 。 4、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ) A.不知/天上/宫阙,今夕/是/何年? B.我欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇。 C.不/应有恨,何事/常向/别时/圆? D.但愿/人长久,千里/共婵娟。 5、选择下列对水调歌头一词判断有误的一项( ) A词的上阕写
5、出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。 B词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。 C词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”。 D词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。 6、水调歌头中“此事古难全”里的“此事”是指 ; 月圆之夜,给远方的朋友发条祝福短信,你可以用水调歌头里 “ ”的句子。,qu,qing,q,chn,子瞻,东坡,苏辙,苏洵,唐宋八大家,词牌名,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,C,C,人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺,但愿人长久,千里共婵娟,第四步:合作探究,组内交流,当堂展示,(一)整体感知 1、教师范读全词。 2、学生自由试读。 3、学生齐读。,
6、一、初读课文,感知内容,水调歌头 苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月/几时有?把酒/问青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年?我欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜寒。起舞/弄清影,何似/在人间? 转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应/有恨,何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合,月有/阴晴圆缺,此事/古难全。但愿/人长久,千里/共蝉娟。,设问导读(阅读课文,完成问题),谈谈你读完这首词后的感受。,水调歌头表达了词人由心有所郁结, 到心胸开阔的乐观旷达情怀。,二、联想想象,感悟情境,三、品味探究,体会诗情 设问导读(阅读课文,完成问题),问题探究,“不应有恨,何事长向别
7、时圆?”与“但愿人长久,千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?,“月圆人不圆”的遗憾之情,“千里共婵娟”的美好 心愿。,本词上半阙写饮酒问月,由幻想超脱尘世,转化为喜爱人间生活。下半阙写对月怀人,由感伤离别转为探求人生哲理,进而表达对离人的祝福。全词深沉婉曲,流转自如,情景交融,以美丽的想象,明睿的哲理,创造出幽深高远的境界,表达出作者旷达的胸怀和乐观的情致,具有强烈的艺术感染力。,明确主旨,第五步:教师点拨,当堂小结,归纳方法,欣赏古词的方法,第一步:初读全词,感知内容。,第二步:联想想象,感悟情境。,第三步:品味探究,体会诗情。,第六步:当堂检测,自主完成,互助交流,自我检测(语段阅读
8、,重点突破),水调歌头 苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。,1.这首词小序的作用是什么?,主要是向读者陈述写这篇此时的心情、地点,交代写文的原因,便于读者可以切身体会。,2.简析“转朱阁,低绮户,照无眠”一句中红色词语的表达效果。,“转“、“低“准确生动地描绘了月光的移动,暗示夜己深沉;“无眠“准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。,3.指出下面词语或句子所表达的情感。 (1)“何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感: (2)“但愿人长久,千里共婵娟”表达的情感:,自我检测(语段阅读,重点突破),不能和亲人团聚的惆怅(或:抑郁、悲伤、痛苦之情;或:希望和亲人团聚的愿望),对亲人的美好祝愿;乐观旷达的情怀。,