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1、第5课 我的童年 潮阳区上堡初级中学 李楚辉 教学目的 1理解、积累“伶仃”“相依为命”“不折不扣”“溺爱”“不以为然”“家徒四壁”“光大门楣”“浑浑噩噩”，了解作者。 2理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。 教学重难点 理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。 课时：1课时 教学内容与步骤 情景激趣 季羡林(1911.8.62009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身
2、教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成季羡林文集，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。 季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。但他他待人十分谦和。 有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻
3、装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。 本文选自季羡林自传。该书分为为“我的童年”“小学记忆”“中学时光”“清华学子”“教书谋生”“去国途中”“留德十年”“滞留欧洲”“游子途中”“在北京大学”“耄耋之年”等章节，请叙自己从一个贫苦家民家庭的孩子一步步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生经历，记叙了他九十多年所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和感情世界。 探究生趣 第一步，泛读课文。指导学生阅读时
4、，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。 一、在阅读过程中积累词语，校正读音： 教谕（y） 伶仃（hngdng） 溺（n）爱 凤髓（su） 门楣（mi） 伶仃：孤独，没有依靠。 相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。 不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，彻底。 溺爱：过分宠爱（自己的孩子）。 不以为然：不认为是对的。表示不同意，多含轻视之意。然，对。 家徒四壁：家里只有四堵墙，形容十分贫穷。 光大门楣：光耀门第，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。 浑浑噩噩：形容无知无识，糊里糊涂的样子。 二、整体理解 第一部分（1）：我的童年
5、的色彩。 出生的时代与家境 父辈们的相依为命 第二部分（213） 特殊享受与严格要求 我的识字与我的伙伴 离开故乡的人生转折 小结：第一部分总领全文，第二部分具体写自己的童年生活。第二部分第一层，写出了时代特点：新旧交替；写出了家景：最穷的村中最穷的家。第二层，写父辈们的相依为命，为第五层的离开故乡求学作了铺垫。第三层写作者在家中的特殊享受与严格要求，为作者的居长作了铺垫。第四层写开始认字和自己的伙伴，为作者成长的初始阶段。第五层写作者到济南上学，为作者的人生最关键的转折。 第二步，精读课文，深入理解课文 1第一段自然段表达了怎样的含义？有什么作用？ 明确：童年生活十分单调，只有代表贫困的灰黄
6、色。 总领全文，为全文奠定感情基调。 2“当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的继续，毫无万象更新之象”，这几句话表达了什么样的时代特点？表达了作者怎样的感情？ 明确：时代特点：新旧交替，封建影响强烈，置之脑后没有发生什么变化。 感情：失望和无奈之情。 3“当时全中国的经济形势是南方富而山东(也包括北方其它省份)穷。专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。”作者这样写有怎样的表达作用？ 明确：由大及小、由远及近，层层铺垫，突出了“我家”的极度贫困，能让读者产生深刻的印象。 4在“父辈们”一节，并没有写到的我的童年生活，是
7、否多余？为什么？ 明确：不多余。这一段写父辈们的友好情宜，相依为命，为为文写走出故乡到济南求学作了铺垫，而到济南求学又是作者最重要的人生转折。 5在“每天最高的享受”一节，作者为什么要先写“家境仍然是异常艰苦”？ 明确：是为了突出我的最高享受。正因为“家境仍然是异常艰苦”，吃到白面馒头才成了最高享受。 6“现在写这些事情还有什么意义呢?”请认真阅读相关的文字，具体概括作者认为写这些事情的意义： 明确：激励我前进，鼓舞我振作；促使我直到今天对日常生活要求不高；启发我对子女要爱护得法。 7“这当然算是一件好事。但是好事也会有成为坏事的时候。”结合原文思考文中的“好事”指什么？“坏事”又指什么？ 明
8、确： 好事指：叔父把我接到济南去，成为我人生的最关键的转折点。 坏事指：文革中被打倒。 8“我曾有几次从梦里哭着醒来”的原因是什么？ 明确：我很小离家，对家非常思念，但我又无回再回到家里去。 9原作在选入课文时有删节，其中删掉的最后一节是：“今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟出一些有用的东西来吗?”请问，同学们学了本文后，从中得得到了什么启发？从中悟出了哪些有用的东西？ 明确：无论多么艰苦的环境，只要我们努力去克服，最终会有收获。 在贫困中更需要亲人间
9、的互相扶助。 穷困是一生的财富。 父母对子女要爱护得法。 人生的转折也可能是人生的不幸。 第三步，选读课文，个性解读 1你对本课还有哪些与众不同的理解？ 2学习本课后你有哪些收获？ 总结固趣 本文语言平实朴素，叙述真切，历历在目，在平实的叙事中表现出真切的感情，这些方法值得我们认真学习。我们今天面临的生活再也不会像季羡林先生那样艰苦了，但他面临艰苦的乐观精神，从艰难的人生经历中获取精神营养、在艰苦的生活中不断成长的经历等将给我们以有益的启示。 有关的趣味教学资料 2006感动中国人物之季羡林 季羡林：最难时也不丢掉良知 96岁的季羡林先生长年任教北京大学，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度
10、学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典，其著作已汇编成24卷的季羡林文集，现在即使身居病房，每天还坚持读书写作。 季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗罗摩衍那，又完成了牛棚杂忆一书，凝结了很多人性的思考。他的书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。 【颁奖词】 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 国学泰斗
11、季羡林 季羡林（19112009），字希逋，又字齐奘。山东清平（现临清市）人，著名语言学家、教育家、翻译家、社会活动家，精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员，北京大学副校长，中国社科院南亚研究所所长，第二、三、四届全国政协委员，第六届全国人大常委。当代中国社会科学界泰斗，山东大学校友。 6岁时，季羡林从临官庄到达到济南，投奔叔父季嗣诚，入私塾读书。7岁后，在山东省立第一师范学校附设新育小学读书。10岁，开始学英文。 1926年，季羡林在正谊中学初中毕业后，考入新成立的山东大学附设高中。附中有两处校舍，一处在老东门外的山水沟，原为矿业专门学校的校舍，一处在北园白鹤庄，原为职业中学校
12、舍。季羡林在北园校舍读书。这里荷塘四布，垂柳蔽天，犹如仙境一般，非常适合读书。在这里，季羡林学会了用功，再也不去荷塘钓鱼虾、捉蛤蟆了。山东大学的校长是前清状元、当时的教育厅长王寿彭。他提倡读经。在高中教读经的有两位老师，一位是前清翰林或者进士，一位绰号“大清国”，是一个顽固的遗老。两位老师对书经、易经等经典及其注释等都背得滚瓜烂熟。教国文的老师是王崑玉先生，是一位桐城派的古文作家，有自己的文集。后来到山东大学去当讲师了。他对季羡林的影响极大。季羡林的习作曾得到他的高度赞扬。这也激发了季羡林对古文的兴趣。季羡林设法弄到了韩昌黎集、柳宗元集以及欧阳修、三苏等的文集进行阅读。在中学期间，季羡林也学了
13、德文。 1928年，设在北园的山东大学附中关了门。同年，筹建国立山东大学，校址迁至青岛。山东大学附中的学生，转入由附中高中部改设而成的山东省立济南高中（今济南一中）。1929年，季羡林转入新成立的山东省立济南高中学习一年。这是季羡林一生中的一个重要的阶段。特别是国文方面，这里有几个全国闻名的作家：胡也频、董秋芳、夏莱蒂、董每戡，等等。正是在这些业师的教诲与熏陶下，季羡林对写作产生了浓厚的兴趣并打下了扎实的功底。在高中学习三年中，季羡林参加六次考试，考了六个甲等第一名，成了“六连冠”。 1929年，季羡林与彭德华结为夫妻。他们的结合是父母之命，媒妁之言。彭德华自幼丧母，只有小学水平，是一个真正善
14、良的人，一生没有跟任何人发过脾气。上对公婆，她真正尽了孝道；下对子女，她真正做到了慈母；中对丈夫，她绝对忠诚，绝对服从，绝对爱护。季老的婚姻可谓中国封建婚姻包办的悲剧，但是他后来的独居也使得他内心平静安心的专研在他的学术研究中，正如梅兰芳的寂寞成就了他一样。 1930年，季羡林进京报考了北京大学和清华大学，结果“连中双元”，被两所学校都录取了。由于清华大学的留学前景要好于北京大学，最终季羡林选择了清华大学，入西洋文学系专攻德文，师从吴宓、叶公超学东西诗比较、英文、梵文，并选修陈寅恪教授的佛经翻译文学、朱光潜的文艺心理学、俞平伯的唐宋诗词、朱自清的陶渊明诗。同学有吴组缃、林庚、李长之、胡乔木等。
15、大学期间曾翻译德莱塞、屠格涅夫的作品。因成绩优异，曾获得家乡清平县政府所颁奖学金。在大学期间，季羡林还有缘结识了沈从文先生和老舍先生。1934年夏天，季羡林大学毕业。受母校济南省立高中校长宋还吾先生之邀，回母校担任国文教员。1935年9月，清华大学与德国DAAD签订协定，双方交换研究生到对方去留学。清华招收赴德研究生，为期三年。季羡林被德国录取。10月，季羡林抵达德国哥廷根，入哥廷根大学。1936年春，季羡林进入哥廷根大学梵文研究所，主修印度学，学梵文、巴利文，辅修选英国语言学、斯拉夫语言学，并加学南斯拉夫文。其梵文主持讲师为著名梵文学者瓦尔德施米特教授。季羡林也成为施米特教授唯一的听课者。季羡林一边上学，一边兼任哥廷根大学汉学系讲师。 1940年12月至19
