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1、水调歌头说课稿 小纪汗中学：乔雅洁各位老师：大家好！ 今天我说课的题目是水调歌头，它是人教版八年级（下）第五单元中的一首词。这首脍炙人口的中秋词，为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学准备、教学过程这几个方面对本课设计进行说明。一、说教材：水调歌头是八年级语文下册第五单元诗词五首中的一首词，全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。二、说教学目标:通过这首诗
2、的教学，我准备达到以下目标： 1、抒情诵读。 新课标中提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。因此，这也是本诗教学的重点。 2、品味诗句，感受意境。这一目标的制定是根据新课标要求学生“能品味作品中富于表现力的语言”。“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。 3、了解作者的情感境界。新课标要求学生 “对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。这样才能将诗的解读升华到更高的层次。囿于年龄和经历的差异，这方面的理解会成为难点。三、说教学方法:按照以上思路
3、，在本课教学中我主要运用了以下几种教法： 1、自主学习、合作探究法 要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。然后再经过合作探究，读准字音、理解课文内容。 2、诵读品味法 要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。 3、创造性学习法 要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。四、说教学准备：本课的资源是我自己进过反复探究，设定出适合本课的教学设计、教学图片以及相关的教学资料，并结合我班学生的特点制作了课件，让学生更有效地突破重点化解难点。一、设
4、置情境 激情导入：古今一轮月月，千载寄情思。五、说教学过程： 1.由教师演唱歌曲明月几时有导入课题水调歌头。 2.由课题引出“词”，之后介绍词的来源及形式特点。 3.远眺圆月，走近苏轼。 本环节在于考察学生的课前预习与准备，另外，对文体及作者等知识点的了解与掌握也是接下来对诗词进行品析探究的基础。古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，这样的导入既联系了旧知，又拓宽了学生的知识面，还让课堂一开始就有了浓厚的文学氛围。二、对月吟词，读准字音： 这一环节中，我先让学生听录音范读，正字音，注意易错读音。然后又请同学们自由练读，最后请生代表配乐范读。 在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪
5、。文章的朗读兼具优美的配乐和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效。在这基础上，让学生配乐朗读。（古筝乐曲明月几时有就是专门为这首诗配的乐，因此，意境与诗非常和谐），这首乐曲节奏舒缓而有力，正好适宜这首诗的基调）我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解诗奠定良好的基础。 三、穿越时空，古今互译： 本环节设置让学生在小组内大声朗读诗词，把句子读通读顺，对照注释用自己的话概括词段的意思，并且标注出自己认为需要重点理解的字词。在以前的学习中，我已经总结过理解诗词应从 词语、句子含义到相关诗句等方面层层递进，因此，他们可以轻车熟路地进行释义。新课标指出“
6、充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，而这一环节就是让学生们合作探讨进行的。四、读词品月，感悟情感： 1、朗读词的上阙，并思考上阕主要写什么？ 2、读下阕，回答问题。词人为何无眠?（结合背景） 3、小组合作，共同探究。下阕中作者的感情有哪些变化？ 4、欣赏品味。“但愿人长久，千里共婵娟。” 表达出苏轼怎样的情感？请简要谈谈你对这句词的理解。 新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。这一环节我设置了四个问题，力求能够引导学生层层递进、环环相扣，全面的理解诗歌的内涵及感情。一方面揭示了诗的主旨，另一方
7、面又培养学生对文章内涵的拓展延伸。五、梦回大唐，对比阅读： 本环节我从本课学习到的“借景抒情”的写作方式入手，设置了两个问题：“月”的形象有什么特点？诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样的思想感情？让学生学以致用，用本节课的学习中学习到的赏析方法，从 词语、句子含义、修辞、展现画面、思想感情、中心诗句等方面将此词与唐朝诗人李白的月下独酌进行对比阅读。通过这个环节，让学生在比较阅读中更深入的理解诗的艺术特征和诗人的感情、胸襟，真正提高学生的语文素养。六、应邀赏月，旅程小结： 同学们，这节课我们与苏轼千里共婵娟；与李白月下独饮酒，我们慨叹了苏轼的乐观豁达；也饱尝了李白的孤独寂寞，相信同学们对
8、于月亮或月景也一定有了自己的体会。对你而言，它是象征团圆的月饼？是母亲圆润的脸庞？还是.那么剩下的，就让我们在课后，学习古人借景抒情的写作方式，借月书情，把你们的情感也书写出来吧！ 本环节，课堂已经接近尾声，此时对这节课所学到的两首诗词进行小结，并播放明月几时有古筝曲作为背景音乐，可以让学生在优美的旋律中在脑海中回想整节课的内容。这一环节的设置，既能在轻松、愉悦的氛围中总结课堂，又加深了学生的记忆。七、借月书情，想象写作： 基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”因此，在本环节我让学生根据给出的开头，运用本诗中学习到的写作方法并且充分发挥自己的想象和联想，续写文章。这个小练笔的设置，既合乎读写结合训练的要求，又真正能够提高学生的语文素养。 整个教学过程充分体现了以学生为主体的设计思路，让学生在课堂中感受语文之美、感受诗词之美、感受教学艺术之美。让学生自由地徜徉在知识的海洋里，让课堂更高效！以上就是我的说课内容，谢谢大家！
