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1、8短文两篇巴 金吕寨中心学校:赵永付一、教学目标: 1、理解课文内容,品味文中富有深刻含义的语句。 2、学会文中象征手法的运用。 3、走进作者,了解文章的写作背景。4、追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。 二、教学设想1重点、难点、疑点重点:(1)加强诵读,培养感受能力、理解能力。(2)理解两篇短文的精神实质及其时代意义。难点:把握文中重点语句的深刻含义。疑点:作者为什么不写日,不写月,而写与日月无关的东西?2课型及基本教学思路自读课。诵读,感知文意。联系特定的时代背景,结合文中重要词语的意义,贯通理解两篇文章引用传说的深意,从而理解作者的思想感情。三、教学重点、难点 1课文中的联想与想像。2理
2、解作品的主题。教学时数:二课时。教学过程第一课时 一、预习 1给下列加点字注音。 呖谷(y6ng) 一撮灰(cuo1) 皓月(hao4 )妲娥(heng2) 2解释下列词语。 皓月:明亮的月亮。 露台:晒台。 yang谷:古书上指日出的地方。yang,日出。二、 情境导入 1 同学们,现在进行一个抢答活动。(1)猜猜一个成语:飞蛾扑火。 (2)说出这件事的实施者:谁追日?2 讲夸父追日的故事并谈谈看法追日的目的是什么。三、 走近作者:巴金(1904年2003年)原名 ,字芾甘,四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说 ,发表时开始使用“巴金”笔名。代表作品: “激流三部曲
3、” 、 、 “爱情三部曲” 、 , 。长篇小说寒夜及短篇小说神、鬼等20多部中长短篇小说。教师补充巴金自传:我出身于四川成都一个官僚地主的大家庭,在二三十个所谓“上等人”和二三十个所谓 “下等人”中间度过了我的童年,在富裕的环境里我接触了听差、轿夫们的悲惨生活,在伪 善、自私的长辈们的压力下,我听到年轻生命的痛苦呻吟。 我感觉到我们的社会出了毛病,我却说不清楚病在什么地方,又怎样医治,我把这个大 家庭当作专制的王国,我坐在旧礼教的监牢里,眼看着许多亲近的人在那里挣扎,受苦,没 有青春,没有幸福,终于惨痛地死亡。他们都是被腐朽的封建道德、传统观念和两三个人一 时的任性杀死的。我离开旧家庭就像摔掉
4、一个可怕的黑影。我二十三岁从上海跑到人地生疏 的巴黎,想找寻一条救人、救世,也救自己的路。说救人救世,未免有些夸大,说救自己, 倒是真话。当时的情况是这样:我有感情无法倾吐,有爱憎无处宣泄,好像落在无边的苦海 中找不到岸,一颗心无处安放,倘使不能使我的心平静,我就活不下去。 四、 听读课文,整体感知1. 给本文分段,并概括大意。 2.日给我们的感受如何?3.文中用了哪两个事物来表现对光和热的追求? 4. 追求的结果如何?5.作者对这种行为的态度如何? 6.在文中,作者并没有具体描绘太阳,却去写“飞蛾扑火”“夸父逐日”,却对飞蛾,夸父进行了高度评价,这与太阳有关吗?谈谈你的看法? 7.如何理解“
5、光和热”和“寒冷的、寂寞的生”学生讨论发言后明确1.日段落结构第一部分(l、2段):写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。第二部分(3、4段):写人间没有了光和热,只是黑暗的寒冷世界。第三部分(5段):写作者甘愿做人间的飞蛾,去追求光和热。2.日给我们的感受如何? 光和热 3.文中用了哪两个事物来表现对光和热的追求? 飞蛾与夸父4. 追求的结果如何? 都死了5.作者对这种行为的态度如何? 赞美 五、 再读明意图 1 作者是怎样看待飞蛾扑火的,是怎样新解的?2 作者赞美飞蛾扑火和传说故事的目的是什么? 表达了作者对光和热,对理想人生的追求。 3 哪些句子可以看出这些意思? 4 飞蛾,夸父为什么值得
6、赞美? 飞蛾-追求光 勇于追求 勇于牺牲 夸父-追求热 一往无前细读课文,共同研讨在文中,作者并没有具体描绘太阳,却去写“飞蛾扑火”“夸父逐日”,并对飞蛾,夸父进行了高度评价,这与太阳有关吗?谈谈你的看法?太阳是光和热的象征,飞蛾,夸父的行为是为了追求光明,不惜牺牲自我的一种伟大行为,写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命”做铺垫六、 品读明主旨1本文的主旨句?结合特定的背景,你如何理解这句话?2.如何理解“没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”?这是本文要表达的中心,正是为了整个世界的光明和热力,才会有飞蛾、夸父的牺牲行为,他们热烈追求光和热的行为,一方面是自己本身的向往,一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。七、齐读知手法如何理解“光和热”和“寒冷的、寂寞的生”?讨论并明确光和热: 希望、光明和胜利。 寒冷的、寂寞的生:作者所处的国民统治 和日本入侵的黑暗社会。这是什么写作手法?象征手法文中哪些事物也应用了这样写作手法?飞蛾 夸父 日八 作业:1、 运用今天所学的象征手法写一篇随笔,字数,题材,体裁不限 2、日月自古以来就是文人墨客吟诵的对象,并为此给我们留下了不少意蕴悠远的诗篇 。九,教学反思: