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1、第五周教研课,临沧市第二中学,李 婕,初1401班,第一部分 古诗文知识梳理,一、文言文部分,2001版课标文言文梳理及阅读训练,第9篇 马 说,考情及版本导航：近9年未考；2017云南、曲靖强预测 人教版：八年级(下)第23课 苏教版：八年级(下)第4课 语文版：九年级(上)第28课,知识链接,韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。作品都收在昌黎先生集里。,韩愈简介,他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了马说，有“伯乐不常有”之叹。,“说”： 是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事
2、对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。,预 习 案,文学常识： 韩愈(768824)，字 ，河南河阳(今河南孟州)人， 代文学家。祖籍河北昌黎，世称 。谥号“文公”，又称韩文公。与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，被列为“唐宋八大家”之一。作品有 。,退之,唐,韩昌黎,昌黎先生集,金题演练,检测一 (2017玉溪四中名师预测)阅读马说，完成14题。(12分) 1解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)祇辱于奴隶人之手 祇：_ (2)策之不以其道 道：_,只是,正确的方法,2把下面文言句子翻译成现代汉语。(4分) (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (2)
3、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,尚且想要它跟普通马一样都不可能，又怎么能要求它能够日行千里呢？,唉！难道真的没有千里马么？其实是真的不认识千里马啊。,通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，为社会所用。全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，并对统治者埋没、摧残人才的行径，进行了讽刺、针砭和控诉。,3说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？(3分),探 究 案,学习要求： 1、朗读课文并勾出重要 词语。 2、快速翻译课文并归纳段意。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽
4、有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,马 说,韩 愈,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,但,连词,表转折,即使,只是;埋没,仆役,两马并驾,世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到
5、屈辱，和普通的马一起死在马厩的里面，不能获得千里马的称号。（不因为日行千里而出名。）,凭借,著称,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,顿；有时；,粮食,才能；优点,相等,疑问副词，怎么,喂,喂,这,况且,日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
6、“天下无马！”呜呼，其真无马邪？ 其真不知马也。,听它鸣叫,拿鞭子,面对,唉,语气副词，表猜测， 难道,语气词， 表疑问,大概,喂,正确方法,通晓,学习成果展示,一、重点字词句梳理 1故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 (1)祇：_ 辱【F】： _ 骈：_ (2)虽：_ 以：_,只是,埋没,两马并驾,即使,凭借,2马之千里者，一食或尽粟一石。 (1)或：古义为_，今义为或者 (2)尽【F】：原意为 完，活用意思为_ (3)一食：_,有时,吃尽,吃一顿,3食马者不知其能千里而食也。 (1)_通_，意思为_ (2)千里【F】：原意为数量词，活用意思为_ (3)而：_,食,
7、饲,喂,日行千里,表修饰，可不译,4食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 (1)_通_，意思为_ (2)等【F】：_ (3)安【F】：_ 且：_ (4)译文(画线句)：_ _ (2015深圳，2009大庆),见,现,表现，表露,同样,怎么,犹，尚且,吃不饱，力气不足，才能和优点不能表现在外面。,5. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 (1)_通_，意思为_ (2)策：原意为鞭子，活用意思为_ 尽：原意为完，活用意思为_ (3)通：_ 道：_,材,才,才能,用鞭子打,竭尽,通晓,正确的方法,(4)之：_ 以：_ (5)译文：_ _ (2014孝感，20
8、13本溪),代词，它，代千里马,按照,鞭策它(千里马)不用正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫却不能通晓它的意思。,6执策而临之，曰：“天下无马！” (1)策【F】：_ 临：_ (2)而：_ (3)译文：_ _ (2014孝感，2013宁德、2009来宾),鞭子,面对,表修饰,手里拿着马鞭，面对着千里马，却说：“天下没有好马！”,邪,耶,表示疑问，相当于“吗”,7呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 (1)_通_，意思为_ (2)其：_ 其：_,表反语，岂，难道,表推测，大概,千里马被埋没的原因是“食马者不知其能千里而食也”，是“食马者”们“不知马”。,二、文意理解 1“且欲与常马等不可得”
9、一句，道出千里马境遇之悲，虽有日行千里之能却英雄无路。结合第二段内容谈谈，千里马为何被埋没？(2015长春),食马者不辨人才，不能发现千里马的不凡之处，反而使千里马被埋没。,2在对待人才方面，食马者是怎么做的？ (2014张家界),祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作者借千里马不遇伯乐反映当时统治者不重视人才，不善于发现人才的社会现实。,3从文中看，千里马遇不到伯乐，他们有着怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐反映了当时怎样的社会现实？(2011安徽、呼伦贝尔，2010朝阳),需要像伯乐那样具有慧眼，能识别人才的人。但并不是所有人都能遇到自己的伯乐，这就需要我们自己学会展现自己，抓住机遇，努力让自
10、己变得完美。,4当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。(RJ课后习题),训 练 案,检测二 (2017昭通实验中学名师预测)阅读马说，完成14题。(12分) 1解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)不以千里称也 称：_ (2)执策而临之 执：_,著称,拿，握,只是埋没在仆役的手里，和普通的马一起死在槽枥之间。,2把下面文言句子翻译成现代汉语。(4分) (1)祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 (2)马之千里者，一食或尽粟一石。,一匹日行千里的马，吃一顿有时能吃一石食。,【解析】此题属文意理解题，文章的第一段就提出“世有伯
11、乐，然后有千里马”的论点，文中也是以伯乐比喻赏识人才的人，以千里马比喻人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因。此题要抓住这一点去回答。,3伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？(3分),【答案】千里马喻人才，伯乐喻能发现、赏识、任用人才的人。伯乐对千里马的命运起决定性的作用，千里马对伯乐有依赖的关系。没有伯乐的发现和赏识，千里马就会被摧残和埋没。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。,示例一：只要是“千里马”，才能就会施展出来。是金子总会发光，千里马有实力，就一定会施展出来； 示例二：千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。慧眼识英雄，千里马也需要伯乐的发掘和培养，否则只能和平常的马一样，碌碌终生。,4有人认为，只要是“千里马”，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来，你的看法呢？说说理由。(3分),
