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1、语 文 课 学 案(学生专用)班级: 姓名: 课题:马说第一课时 学案编号:20178223学习目标: 1、读通,读顺,读懂文章内容。 2、积累文言词语。模块 学 习 流 程 学法指导第一模块自主学习阅读知识链接,了解作者。一读:读准字音 1、学生自由读(或大声朗读或默读)边读边在书上标注读不准的字。 2、写一写,练一练 (互批) 祗( ) 骈( ) 一食( )或尽粟( ) 一石 ( ) 食马者( ) 才美不外见( ) 其真无马邪( )补充:二读:读通句子 1.指名朗读(叫号) 学生点评 2.对学: 完成学习内容,展示讲解 (一)解释加点词语: 骈死于槽枥之间( ) 不以千里称也( ) 一食或
2、尽粟一石( ) 食不饱( ) (二)通假字 食马者/不知其能千里/而食也 (食通 ) 才美/不外见 ( ) 食之不能尽其材 ?( ) (三)古今异义 策之不以其道 古义( ) 今义( ) 安求其能千里也 古义( ) 今义( ) 才美不外见 古义( ) 今义( ) (四)一词多义 食 食马者 ( ) 食不饱 ( ) 策 策之不以其道 ( ) 执策而临之曰 ( ) 其 其真无马邪? ( ) 其真不知马也。 ( ) 之 骈死于槽枥之间 ( ) 策之不以其道 ( ) 鸣之而不能通其意 ( )5.词类活用 祇辱于奴隶人之手 ( ) 食马者/不知其能千里/而食也 ( ) 食之不能尽其材 ( )一读:读准字
3、音二读:读通句子三读:读懂文意组长带领学生合作完成,选择汇报人汇报结果。其他组倾听并补充。汇报:第二模块合作学习三读:读懂文意1、 小组合作读文,展示朗读(分段读)2、 合作交流,展示译文 (组长组织组员译文)3、 交流讨论: 文中的千里马、伯乐、食马者(说天下无马的人)各比喻什么? 文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?作者对此心中有何感慨?第三模块达标检测 1.选出注音有误的项( ) A. 骈死于槽枥之间(bng) B. 才没不外见(xin) C. 不知其能千里而食也(s) D. 其真无马邪(y)2、“食”意义不同于其他三项的是( ) A. 一食或尽粟一石 B. 其能千里而食也 C. 食之不
4、能尽其材3、本文的作者是( ),他是( )代著名的文学家, ( )。 与 ( ) 并称为“韩柳”。学生抢答完成总结谈谈你学习的收获。 作业 1、熟读并背诵全文。2、翻译全文。知识链接 韩愈(768824)字退之,河阳(现在河南孟州)人,唐代散文家、诗人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。(唐宋八大家:“韩柳”:韩愈 柳宗元“三苏”:苏洵、苏辙、苏轼王安石、曾巩、欧阳修) “说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁,与现代的杂文近似,用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思,“马说”即谈马、论马。我们学过爱莲说