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1、语 文 课 学 案(学生专用)班级： 姓名： 课题：马说第一课时 学案编号：20178223学习目标： 1、读通，读顺，读懂文章内容。 2、积累文言词语。模块 学 习 流 程 学法指导第一模块自主学习阅读知识链接，了解作者。一读：读准字音 1、学生自由读（或大声朗读或默读）边读边在书上标注读不准的字。 2、写一写，练一练 （互批） 祗( ) 骈( ) 一食( )或尽粟( ) 一石 ( ) 食马者( ) 才美不外见( ) 其真无马邪( )补充：二读：读通句子 1.指名朗读（叫号） 学生点评 2.对学： 完成学习内容，展示讲解 （一）解释加点词语： 骈死于槽枥之间（ ） 不以千里称也（ ） 一食或
2、尽粟一石（ ） 食不饱（ ） （二）通假字 食马者/不知其能千里/而食也 (食通 ) 才美/不外见 ( ） 食之不能尽其材 ？（ ） （三）古今异义 策之不以其道 古义（ ） 今义（ ） 安求其能千里也 古义（ ） 今义（ ） 才美不外见 古义（ ） 今义（ ） （四）一词多义 食 食马者 （ ） 食不饱 （ ） 策 策之不以其道 （ ） 执策而临之曰 （ ） 其 其真无马邪？ （ ） 其真不知马也。 （ ） 之 骈死于槽枥之间 （ ） 策之不以其道 （ ） 鸣之而不能通其意 （ ）5.词类活用 祇辱于奴隶人之手 （ ） 食马者/不知其能千里/而食也 （ ） 食之不能尽其材 （ ）一读：读准字
3、音二读：读通句子三读：读懂文意组长带领学生合作完成，选择汇报人汇报结果。其他组倾听并补充。汇报：第二模块合作学习三读：读懂文意1、 小组合作读文，展示朗读（分段读）2、 合作交流，展示译文 （组长组织组员译文）3、 交流讨论： 文中的千里马、伯乐、食马者（说天下无马的人）各比喻什么？ 文中哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？作者对此心中有何感慨？第三模块达标检测 1.选出注音有误的项（ ） A. 骈死于槽枥之间（bng） B. 才没不外见（xin） C. 不知其能千里而食也（s） D. 其真无马邪（y）2、“食”意义不同于其他三项的是（ ） A. 一食或尽粟一石 B. 其能千里而食也 C. 食之不
4、能尽其材3、本文的作者是( )，他是( )代著名的文学家， ( )。 与 ( ) 并称为“韩柳”。学生抢答完成总结谈谈你学习的收获。 作业 1、熟读并背诵全文。2、翻译全文。知识链接 韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。（唐宋八大家：“韩柳”：韩愈 柳宗元“三苏”：苏洵、苏辙、苏轼王安石、曾巩、欧阳修） “说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。我们学过爱莲说
