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1、第九合唱交响曲教案【篇一：第九合唱交响曲教案】第九交响曲第四乐章（合唱部分） 教学目标： 1、通过对贝多芬第九交响曲第四乐章（合唱部分）的学习，使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想，使学生能进一步理解在反封建时期资产阶级的进步作用。2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。教学重难点： 通过对贝多芬生平和创作背景的介绍，帮助学生掌握第九交响曲第四乐章（合唱部分）的节奏、音准及演唱风格。教学方法： 故事悬念式导入 讲解 启发 讲、练、评相结合等教学方法，教学中还运用情景教学法、闭目聆听教学法等。教具准备： 多媒体课件、电子琴。教学教程： 一、导入：
2、 同学们 19 世纪的维也纳，时间是 1824 年 5 月 7 日晚，一部不朽的音乐杰作d 小调第九交响曲正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声，维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，坐在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，只能用心灵去感受自己的音乐，当女低音歌手翁格尔拉着他的手转过身时，他不是听到而是 看到 听众强烈爆发的热情，双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。我想大家已经猜到了这位作
3、曲家就是谁了。（生答：贝多芬）非常正确。贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家想想，你都知道他的哪些代表作？（命运、田园、英雄、月光奏鸣曲、第九交响曲等。） 二、新授课： 1、我们今天要学习的歌曲的合唱部分正是出自贝多芬的第九交响曲的第四乐章，瓦格纳曾经说过： 贝多芬的这首交响曲达到了交响曲艺术的顶峰，没人可以超过他。下面，我们就来欣赏这首第九交响曲第四乐章（合唱部分），大家在听的过程中注意思考：这首歌曲要用怎样的风格演唱？ a、庄严、雄伟的进行曲风格。b、中速、深情的抒情风格。c、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格。d、欢快、跳跃的小快板风格。2、这首歌曲是庄严、神
4、圣、富有宗教色彩的进行曲风格，所以同学们在演唱时一定不能唱成一般性的群众歌曲，更不能唱的像流行歌曲。3、随琴哼唱旋律。（屏幕展示乐谱） 4、填词演唱歌曲。（1）朗读歌词。这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。1793 年，22 岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的志向，要把席勒的诗欢乐颂谱成音乐，前后琢磨了 30 年之久，才最后在第九交响曲中得以完成，所以说，好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学习伟人的这种敬业精神，我们班哪位同学朗读的最好？（生朗读歌词）请其他同学思考这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（分小组讨论） （2）填词演唱并进行感情处理它反映了贝多芬的那个年代，人们向往的 四海之
5、内皆兄弟 、 亿万人民拥抱起来 的自由、平等、博爱的思想。让我们用饱满的热情、高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。（老师根据学生的演唱随时点评，并强调乐谱开始处的力度记号 f） 5、巩固练唱。（1）聆听原唱。为了更好地抓住乐曲的演唱情绪，请大家再欣赏一遍歌曲第九交响曲第四乐章（合唱部分），同学们可以小声跟唱。再次的欣赏我们可以体验到，几个简单的音符而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章，这是因为贝多芬有着伟大而崇高的思想和与命运搏斗的顽强精神。那么他是如何战胜病魔走向成功的呢？ 讲述贝多芬发现自己双耳失聪，听不见琴声，感觉一位音乐家连自己的音乐都听不见，活着还有什么意义？贝多芬想自杀，在桌前写着遗嘱，
6、就在这时，他仿佛听见了自己所写的音乐。随画面讲：请同学们闭上眼睛，让我们和贝多芬一起用心灵去感受音乐，你听到了什么？这时画面由黑暗一下子明亮起来，山川大地回荡着贝多芬的音乐，随画面讲；睁开眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能体会到从黑暗走向光明，用痛苦换来欢乐的喜悦？这是贝多芬的田园交响曲，表达了对大自然和生活的热爱之情。（2）随原唱演唱，进一步感受歌曲的演唱情绪。同学们，生活在这个地球上的人们虽然肤色不同，语言也不同，但我们追求欢乐、渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国朋友一起演唱第九交响曲第四乐章（合唱部分），感受乐曲中热烈、庄严、神圣的情感。了解贝多芬所处的时代背景及创
7、作风格的形成。通过再次演唱和欣赏，我们感受到第九交响曲第四乐章（合唱部分）以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，下面老师播放一段介绍贝多芬音乐风格的资料片，帮助同学们进一步加深对作品的理解。同学们，我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学习呢？（讨论交流） （3）有感情的齐唱歌曲。三、小结： 通过这节课的学习你都有哪些收获呢？（生谈）同学们，我们是 21 世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平，音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高唱第九交响曲第四
8、乐章（合唱部分），用歌声来结束这节课！ 四、下课。【篇二：第九合唱交响曲教案】精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 16贝多芬第九交响曲教案 授课年级：高一年级 引导学生通过欣赏第九交响曲片段、悲怆奏鸣曲第三乐章，了解贝多芬的音乐并喜爱贝多芬的音乐。1.通过教师介绍以及引导学生聆听及浅析，以第九交响曲片段、悲怆奏鸣曲片段来了解贝多芬的音乐创 2.通过引导学生对作品及创作背景人物生平等的研究激发学生对于贝多芬的喜爱 1.对贝多芬的第九交响曲以及悲怆奏鸣曲第三乐章有初步的体验 3.引导学生真正认识贝多芬第九交响曲的划时代精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文
9、-全程指导写作 独家原创 16意义及贝多芬对音乐发展作出的贡献 导入内容：范唱欢乐颂合唱主题。引出贝多芬及其作品第九交响曲 导入策略：通过范唱，以及对欢乐颂词曲作者的介绍，引出这首歌的词曲作者，并简要介绍该曲的曲作者贝 使学生初步了解交响乐的相关知识内容，对贝多芬的第九交响曲有初步的体验， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2、播放电影复制贝多芬片段，教师在几处关键点进行讲解，带领学生浅析各乐章的主要动机，调性色彩和 主题的出现、柔版旋律男女声部的旋律交替运动的意义以及 最后全曲的高潮。3、从第三乐章之后强调光明和黑暗两动机的碰撞。让学生最大程度的理解作者
10、在每一个乐章中所想要表达出 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 16的斗争性和革命性。3、探究这部交响乐的时代意义。对于贝多芬这个作曲家有一个新的更加具体的认识。讲解目标：让学生们感受奏鸣曲，进一步体会贝多芬奏鸣曲的结构并且能够哼唱悲怆奏鸣曲的主题。讲解方式：体验式教学法启发开放式教学法 讲解内容：首先介绍悲怆奏鸣曲的大致结构形式和各乐章调性，通过播放软件分解过的音块图像。讲解贝多 芬悲怆 奏鸣曲的第三乐章，让学生体验奏鸣曲风格，主题的两次出现有何区别。并找同学尝试哼唱第三乐章的主题部 今天我们了解了贝多芬第九交响曲的有关内容交响乐和奏鸣曲的结构形式以及这部
11、作品和贝多芬这个音乐 巨匠做出的划时代的贡献，毫无疑问，他的作品都是伟大的， 经典的，那么到底什么样的音乐作品才是经典的音乐作品 呢？给出优秀的音乐作品的定义并做一定程度的引申和升 华。布置作业： 作业1：欣赏热情奏鸣曲，背唱热情奏鸣曲 的主题。作业2：搜集贝多芬的名人轶事一两件，充分了解 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 16贝多芬的性格特点。高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感 体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审 美能力。教材简介：本节课选自北京教育科学研究院、人民音乐出版社
12、合编版教科书第册，根据第五单元古典 精品第九交响曲第四乐章片段为主要教学内容，并以 课题的作用：对名人的崇拜可以说是中学生进行自我教育的有效途径之一。它为青少年直接提供了思想言 行规范化的模式。在崇拜心理的驱使下，被崇人物的高尚品 德，开创意志和献身精神会强烈地影响崇拜者，启示他们该 如何对待成功和挫折。贝多芬是德国伟大的音乐家，是跨时 代的领军人物，是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的杰 出代表。他的创作体现了他那巨人般的性格，反映了那个时 代的进步思想，他的革命英雄主义的形象可以用“通过苦难 走向欢乐；通过斗争走向胜利”加以概括。他的音 乐总是激励着人们，鼓舞着人们，这对处在人生起跑线上的
13、 中学生来说无疑是树立了一个不畏艰难困 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 苦，执着追求自己的理想为人类和平共融而奋斗的英雄楷模形象。教学目标：通过欣赏贝多芬作品，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人、对一切 美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对 美好未来的向往和追求。善教师通过创设意境、引导启发学 生多听、多唱、多思考、多联想达到完整的情感体验。训练 学生以饱满的热情、丰富的情感和 重点达到音乐情感体验的较高层次。难点第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加 为达到教学目标所采取的主要措施。本节课制定的教学目标主要是围绕着学生能
14、达到较高的情感体验。而这种生理与心理的体验过程，必须通过教 师在听觉感知、视觉感知、运动感知等方面加以引导，使学 生在欣 赏、歌唱等音乐活动中入情入境、声情交融，才能深刻体验音乐的魅力。在听觉感知中体验音乐的情感。音乐是声音的艺术，它用悦耳动听的音响以及精致巧妙的音 乐形式作用于人的情感，所运用的声音是有组织的音乐序 列，必须依靠听觉感知，发展音乐听觉也是发展一切音乐能 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 16力的基础。贝多芬的作品有铿锵激昂、充满力量的贝多芬 第五交响，也有借景抒怀的贝多芬第六交响曲，更有浪 漫情怀的月光奏鸣曲、献给爱丽丝等抒情小品。本节
15、课选用了像贝多芬第五交响曲片段、贝多芬第六交响 曲片段、贝多芬第九交响曲片段、月光奏鸣曲、献 给爱丽丝这些极具表现力的作品是让学生从不同侧面、不 同角度去聆听感受大师的魅力、进而达到一种心灵沟通和共 融。更能让学生品尝 在视觉感知中体验音乐情感音乐教学领域借助 影像画面的视像性、具体性让学生眼观耳闻，产生联想、扩 展思维，如身临其境般在愉快的气氛中更好地理解音乐情 感。在本节课的材料选用上基本上都选用一些视听结合的音 频文件，贝多芬第五交响曲片段和贝多芬第六交响曲 片段材料选用的是美国迪斯尼公司出品的幻想曲系列，动画 的画面配有经典的音乐更能使学生产生情感的共鸣；在课的 引入部分引用了电影贝多
16、芬传中耳聋的一个片段，生动 直观的给学生展现了贝多芬面临人生的巨大不幸，进而更加 突出了贝多芬坚强、不屈的意志品质；当然最值得一提的是 阿巴多指挥柏林爱乐乐团演绎的贝多芬第九交响曲第四 乐章片段，庞大的合唱阵容、配置精良的管弦乐队、精湛的 指挥技艺，无不再现这首人类和平颂歌的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 “从头到脚提供敏感和力量”，小提琴大师梅纽因说在演奏中必须让技巧，情感同运动器官相互协调使之成为一 个和谐的整体才能有效的表达音乐情感，唱歌也是同样的道 。当学生有了一定的技巧和理解能力以后，就要注意调动歌唱中运动感知的情感，运动器官对音乐情绪敏感、调动 快，则
