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1、全等三角形的判定（复习）教学设计 坛洛中学 梁天江教学目标：1、了解全等三角形判定 2、掌握全等三角形的应用 3、通过学习全等三角形判定，培养学生综合应用能力及几何直觉。教学重点：全等三角形的性质和判定的综合应用教学难点：灵活运用三角形全等的几种判定方法教学设计教学设计教学过程：一、提出问题：你能说出判定一般三角形全等的方法吗？直角三角形呢？二、独立思考（3分钟）三、 小组讨论（2分钟）四、分组展示（以抽签的形式决定展示的组别）五、总结六、经典题型演练1、如图，ACB=DBC，要使ABCDCB，ABCDEBCAD只需增加条件 2、如图，点E在AB上，AC=AD，请你添一个条件，使图中存在全等三
2、角形，并予以证明。）1ABCDE）2）（343、如图，AC与BD相交于O,若OB=OD，A=C，若AB=3cm，则CD= . 说说理由. 4、如图，已知AD平分BAC， 要使ABDACD，根据“SAS”需要添加条件 ；根据“ASA”需要添加条件 ；根据“AAS”需要添加条件 七、通过以上练习师生共同归纳总结全等三角形，是证明两条线段或两个角相等的重要方法之一，证明时要观察待证的线段或角，在哪两个可能全等的三角形中。分析要证两个三角形全等，已有什么条件，还缺什么条件。有公共边的，公共边一般是对应边， 有公共角的，公共角一般是对应角，有对顶角，对顶角一般是对应角注意：有些题可能要证明多次全等或者进行一些必要的 等价转化八、作业：必做题课本P27第7、8题，选做题第9、10题九、教学后记备注学生可根据提出的问题借助课本寻找答案。借助电子白板让学生在大屏幕上上操作展示借助课件集中总结归纳判定三角形全等的方法教学主线：提出问题独立思考分组讨论分组展示师生总结。归纳总结：公共边，公共角，对顶角这些都是隐含的边，角相等的条件！归纳总结：添加条件的题目.首先要找到已具备的条件,这些条件有些是题目已知条件 ,有些是图中隐含条件.通过学生自我小结补充，最后由教师归纳总结。
