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1、 从分数到分式的教学反思 反思这节课，有不少的地方值得以后在教学中借鉴： 1、引导学生自己主动的参与课堂，自己发现问题、提出问题、解决问题、反思问题，使学生的主体地位真正得到彰显。最关键是量化小组分工：参与的主体是全部学生，而不是一些发言积极、基础较好的学生，使每一个学生特别是学困生都能积极参与进来，不再只是课堂的看客、旁观者。 2、学生的回答与教师的及时点拨要相得益彰。学生的发现问题与教师的恰当补充相结合，师生间达成很好的互动，既发挥学生的主体作用，又可以弥补学生知识、能力、经验、阅历上的不足，从而形成较为融洽和谐的课堂氛围，较好的完成教学目标。 3、播下了学生主动参与的种子，让学生明白：原
2、来还可以这样参与课堂，原来我也能这样走进文本。从而调动了学生的学习积极性，在小组讨论、交流、合作、探究、共享中获得学会知识、提高能力的愉悦感和成就感！ 当然，这节课也存在不少的缺憾： 首先，对于学生提出的问题，自己应该有所筛选，与课标、与教学目标关系密切的，对学生成长有关的，可以板书，对于个案或者简单易懂的等问题，可以在学生提问后就引导其他同学解答，这样板书的问题才可以更有价值，精选细挑的习题，才更能达成有效目标的最大效益。 其次，探究环节有些急于求成。设若可以留更多的时间让学生充分的思考、讨论、交流、分享，会比直接找学生回答，更利于全体学生的参与，“磨刀不误砍柴工”说的就是这个道理。至于担心课堂时间不够这个问题，只要把问题分成2-3组，然后定点至小组，问题就不成为问题了。 这节课尽管存在不少的失误与不足，但能够将“一时心动”的课改，落实到真正的“行动”，我想，这就应该是一种提高与进步。当然，自己也绝不会只是停留在这样的“行动”水平上，甚至为此沾沾自喜，而会在不断的实践中完善自我，提高自己驾驭课堂的能力，使自己的课堂真正成为学生快乐学习的主阵地！
